Технологическая карта для 6 класса " Изменение величин"

Тема урока		Изменение величин
Класс		6 класс, Учебник, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд
Учитель		Елисеева Валентина Сергеевна, г.Хадыженск, МБОУСОШ № 15 им. Гусева В.В.
Тип урока		Изучение новой темы
Цели урока		•    Образовательные: освоение учащимися системы математических знаний,  необходимых для изучения смежных       школьных дисциплин и практической деятельности; продолжить формирование ЗУН. •     Развивающие:  научить анализировать, обобщать материал, проводить аналогии; работать над повышением        грамотности устной и письменной речи, развивать логическое мышление, память, познавательный          интерес,   формирование представлений о математике как форме описания и методе познания действительности. •    Воспитательные: прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой; формировать умения      высказывать свои мысли, слушать других, вести диалоги, отстаивать свою точку зрения;  формировать навыки      самооценки; добиваться сознательного усвоения материала; · приобретение навыков логического и           алгоритмического мышления.
Задачи урока:		Ввести понятие положительного и отрицательного изменения величин Научиться применять понятие изменения величин при решении поставленных задач.  Изучить смысл изменения величин
Методы:		По источникам знаний: словесные, наглядные; По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод. Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый.
Планируемые  общеобразовательные  результаты
Предметные	Метопредметные				Личностные
•овладение символьным языком математики; •Знать определение распределительного свойства  умножения относительно сложения и вычитания. •Понимать, как применять распределительное свойство при упрощении числовых и буквенных выражений. •Уметь использовать распределительное свойство умножения при решении уравнений и задач с помощью уравнений.	Регулятивные             •целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; •определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; • контроль и коррекция полученных знаний по  оценке этого результата самим обучающимся или  товарищем; • оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;		Познавательные • самостоятельное выделение и формулирование темы урока и познавательной цели; • структурирование знаний; • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.  •научиться самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; записать выводы в виде правил и формул.	Коммуникативные •Сотрудничество с учителем и товарищем; •расширить умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли. • Взаимоконтроль, взаимопроверка УПД.	•личное профессиональное, жизненное самоопределение; •смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. • нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания, •построение образа Я(Я- концепции), включая самоотношение и самооценку.
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Задачи этапа	Формируемые  УУД
1.Организационный момент	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Мы начинаем свой урок математики. Но прежде чем приступить к основной части урока, нужно немного потренироваться и вспомнить что мы изучали на прошлых уроках.		Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Коммуникативные Личностные
2. Актуализация знаний	Организация актуализации знаний		Участвуют в решении поставленных задач Открывают тетради и записывают число и классная работа, решают тест, затем сами его проверяют.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Активизировать познавательную деятельность учащихся	Познавательные, Регулятивные, Личностные Предметные Личностные
3. Постановка цели и темы урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Молодцы! Немного вспомнили, чем мы занимались на прошлых уроках, а теперь давайте посмотрим на картинки и ответим на следующие вопросы: - что изображено на них ? - чем отличается лето от зимы?    Давайте сейчас посмотрим на следующие картинки и назовем температуру воздуха на них. Что Вы заметили? - как Вы думаете какая тема нашего урока сегодня и  чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? И так, тему урока и его цель мы определили.  Записываем тему урока: «Изменение величин» в тетради		Отвечают на вопросы, делают выводы Формулируют  цель урока ( рассмотреть изменения величин) и тему урока « Изменение величин»	Определение  цели и темы урока учащимися. С мотивировать учащихся на деятельность на уроке.	Познавательные, Коммуникативные Личностные, Регулятивные.
4.  Объяснение новой темы	Давайте сделаем вывод: Что означает положительное перемещение точки по координатной прямой? Что означает отрицательное  перемещение точки по координатной прямой? Каким числом выражается перемещение точки по координатной прямой влево и вправо? А  как вы думаете, что означает отрицательное изменение длины пружины? Сделайте выводы.		Работают совместно с классом, выполняя задания. Отвечают на вопросы и формулируют понятия изменения величины.	Определить  и обозначить понятие изменения величин	Предметные, Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные
5. Физкультминутка	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.		Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.	Смена деятельности.	Личностные
6.  Первичная проверка знаний учащихся 7. Контроль знаний учащихся	Организация и контроль за процессом решения данных заданий.		Устно отвечают на вопросы учителя Самостоятельно записывают в тетрадь ответы, затем обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполненного теста. Выставляют оценки.	Научить применять полученные знания Научить самостоятельно применять полученные знания	Предметные, Познавательные, Личностные Коммуникативные Предметные Личностные Познавательные
8. Коррекция знаний учащихся	Мы хорошо разобрались что такое положительное и отрицательное изменения величин. Теперь давайте поработаем с заданиями из учебника . Вызываются  к доске два ученика № 986 – выполняет 1 ученик; № 987 – выполняет 2 ученик. Самостоятельно выполняют номер № 989.		Выполняют совместно задания из учебника	Закрепить полученные знания	Регулятивные, Познавательные, Предметные, Личностные
9. Подведение итогов урока	Отвечают на вопросы		Учащиеся подводят итоги собственной деятельности на уроке, проводят самоанализ и отвечают на вопросы учителя.	Дать количественную оценку работы учащихся	Регулятивные, Личностные
10. Рефлексия	Вот и подошел к концу наш урок, понравился он Вам или нет решать только вам. Я предлагаю в конце классной работы нарисовать мордашку: Веселую, если понравился урок; Грустную, если было не интересно.		Рисуют мордашку, выражающую отношение к уроку	Оценить урок	Личностные
11. Информация о домашнем задании	Комментарий к домашнему заданию: П.30, № 988, № 990, № 995		Учащиеся записывают в дневники задание.	Обеспечение понимания детьми содержания и спо-собов выполнения домашнего задания	Личностные
12.Рецензия оценок	Учитель обсуждая вместе с учащимися выставляет оценки за урок.		Участвуют в оценивании самих себя и одноклассников.	Развить оценку самоконтроля	Личностные Коммуникативные