Технологическая карта для урока математики (2 класс, УМК 21 век)

                                       Технологическая карта

Учебный предмет	Математика
Класс	2
Тема	Упражнение в записи двузначных чисел
Цели	Способствовать развитию умений читать и записывать  двузначные числа, определять количество десятков и единицв двузначном числе,содействовать совершению вычислительных навыков,развивать творческие способности. Логическое мышление , формировать УУД.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные: овладеть приёмами чтения изаписи двузначных чисел,осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока,проговаривать последовательность действий на уроке,работать по плану,планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать других Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

                                                              Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совза-имо-действия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!	Сообщают о готовности к уроку	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифи-цируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Устные ответы
II. Актуализация знаний	в игровой форме	Девиз нашего урока :Учитесь ….открывать! Вам хочется узнать ЧТО отркрывать? Стоит расположить числа в порядке возрастания и вы узнаете недостающее слово : 60 20 50 30 90 Н  Т   Й   А  Ы Итак , наш девиз…….. Чтобы раскрыть одну матем. Тайну проведём матем разминку Что можете сказать об этих числах?  .	Отвечают на вопросы учителя . Выполняют задания .	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;	Устные ответы

III. Сообщение те-мы урока	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Вспомните с какими числами в основном мы работали в 1 классе? О каих числах часто говорили на прошедших уроках во 2 классе? Однозначные числа мы хорошо умеем называть, читать . писать. Производить с ними действия. А чему же будем учиться сегодня?	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выра-жают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы
IVОткрытие нового знания	Работа по учебнику (за-дание 1)	Откройте учебник на с.12.Рассмотрите рисунок. Расскажите сюжет этой картинки. Сосчитайте, ск. Горошин в каждом стручке. кот. Держит Волк.А ск. У Волка десятков горошин?Теперь посчитайте горошины в стручке у Зайца.Сколько их? Сколько всего горошин у Волка и Зайца? Я запишу это кратко: 2д.5 ед. Встречались с такими записями? Значит , чему будем учиться ? Прочитаем запись числа. Я уберу буквы , ы цифры придвину. Кто сможет прочитать полученное число?Найдите в учебнике запись . которую можно прочитать так: два десятка и пять единиц- это число двадцать пять. Я переставлю цифры в записи числа.Кто может назвать полученное число? Почему получилось другое число? Давайте создадим алгоритм чтения двузначных чисел!	Открывают учебник. Выполняютзадания. Отвечают на вопросы Приходят к выводу , что при записи двузначных чисел очень важен порядок записи цифр,цифра десятков записывается первой слева ,а вторая цифра слева обозначает количество единиц..	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;	Устные ответы
	V.Первичное закрепление Работа в тетрадях	Все ли легко могут читать и называть двузначные числа Стоит ещё потренироваться? Работаем  по учебнику : с.12, №2, с.13 №4,с.14№8		Индивидуальная, фронтальная
	Физминутка	Приседайте столько раз. Сколько десятков в числе 67,хлопните в ладоши столько раз . сколько единиц в числе 95. Потянитесь вверх столько раз. сколько вам лет Упр. для глаз	Снятие напряжения с помощью упр.	Фронтальная

	Работа в парах Самостоятельная работа с последующей проверкой	С.14,№ 11 Проверьте свои силы в умении работать с двузначными числами! Презентация с заданиями типа: «вставь пропущенные числа», «выбери верный ответ», « заполни пропуски».	Обсуждают задание , приходят к общему решению, делают запись в тетрадях , осуществля ют взаимопроверку. Выполняют предложенные задания в тетрадях , а затем сверяют с верными ответами.		логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: участвуют в диалоге
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных сведений	Беседуа по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Как записать цифрами числа 2-го десятка, 4-го десятка? Оцените  свою работу на уроке: если работали активно,всё получалось –нарисуйте улыбающийся смайлик,если что-то осталось непонятнвм, но в ближайшие уроки разберётесь с этим . а сегодня было интересно – серьёзный смайлик, если весь урок было тяжело- грустный смайлик.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Устные ответы. Оценивание учащихся

Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы: С. 14,№9

Слушают учителя

фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Записывают домашнее задание