I. Организационный
1) включить учащихся в учебную деятельность;
2) определить содержательные рамки урока
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Проверка
домашнего задания по образцу, с помощью демонстрации документ камерой.
Хочу начать урок с притчи.
«Один монах, поступив в монастырь Шаолинь, думал, что его
наставник сразу же научит его секретам кун-фу. Мастер действительно показал
ему технику. Она заключалась в том, чтобы бить ладонью по воде. Учитель сказал:
— Возьми ведро, налей туда воды и бей по поверхности воды
ладонью. Когда вся вода выплеснется, наливай снова и бей. Ежедневно занимайся
только этим.
Два года этот монах бил по воде, а затем вернулся домой. Друзья
и родственники стали его спрашивать:
— Ты пришёл из монастыря Шаолинь. Два года ты изучал кун-фу,
чему же ты научился?
Монах ответил, что за эти два года ничему так и не научился, и в
сердцах стукнул кулаком по столу. Стол был толстым, но он сломал его. Тогда
все вокруг решили, что монахи монастыря Шаолинь обладают секретной силой, но
говорят, что ничего не знают.»
-В чем смысл этой притчи? Какое
отношение она имеет к нашему уроку?
- Вот и мы с вами будем тренировать свои умения и навыки, чтобы
достичь успехов в дальнейшем обучении.
|
Приготовиться
к уроку, настроиться на работу.
|
Личностные
самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные:
ставят перед собой цель: «Что я хочу получить
сегодня от урока»
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Учатся правильно вести
себя, слушать учителя, поднимать руку, слушать товарища. Выражают свои мысли
в устной форме.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности
|
II. Актуализация опорных знаний
Цели:
организовать
актуализацию изученных способов действий, структурирование знаний
|
Устный
счет.
Учебник Стр.240
устный счет №1,№2,№3
|
Настраиваются
на работу, подготовка к более сложным заданиям
|
(ПУУД).
структурирование собственных знаний.
(КУУД). организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД).
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
(ЛУУД). оценивание
усвоенного ранее материала
|
III. Постановка учебной проблемы
Цели: Обеспечение мотивации учения детьми,
ставить проблему для ее достижения, принятие ими целей урока
|
Мотивирует
учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
на значимость темы. Вступительное слово учителя.
Чем
мы занимались на прошлых уроках?
Какие
действия мы умеем выполнять с дробями?
Алгоритм
сложения десятичных дробей?
Алгоритм
вычитания дробей?
Умножение?
Деление?
|
Определяют тему и цель урока.
Рассуждают и приходят к выводам по определению темы урока
|
(ПУУД).беседа по теме действия с дробями (КУУД). планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели
(РУУД)-
формулируют выводы (ЛУУД) ученик должен задаваться
вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и
уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.
|
IV. Формирование проблемы, планирование
Цель:
Формирование
умения планировать свое занятие
|
Помогает
ученикам составить план работы
-
определение темы урока,
-
постановка целей урока
-
рассмотрение основных понятий
Формирование
понимания на уроке: я должен
-
получить представление о возможности сравнения дробей
-
уметь применять полученные знания к решению практических задач;
-
воспитывать уверенность в себе и уважение к окружающим
|
Составляют
план работы
|
((ПУУД).
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме
(КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
(РУУД).
определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения(ЛУУД)
самоопределение.
|
V. Закрепление нового знания
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания детьми изученной темы.
|
Алгоритм деления десятичных дробей на
натуральные числа
Чтобы разделить десятичную дробь
на натуральное число, надо:
1. разделить дробь на это число,
не обращая внимания на запятую;
2. поставить в частном запятую,
когда кончится деление целой части.
Алгоритм деления десятичной
дроби на 10, 100, 1000, ….
Чтобы разделить десятичную дробь
на 10, 100, 1000, …надо перенести запятую в этой дроби на столько цифр влево,
сколько нулей стоит после единицы в делителе.
Алгоритм деления числа на десятичную дробь
Для того чтобы разделить число на
десятичную дробь, надо:
1. В делимом и в делителе
перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их после запятой в
делителе;
2. после этого выполнить деление
на натуральное число.
Алгоритм деления числа на 0,1;
0,01, 0,001
Для того чтобы разделить
десятичную дробь на 0,1; 0,01, 0,001…, надо:
перенести в ней запятую вправо на
столько цифр, сколько в делителе стоит нулей перед единицей ( то есть
умножить её на 10, 100, 1000. )
дробями мы изучили? (Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Задание для ребенка с ОВЗ:
Алгоритм деления десятичных дробей на
натуральные числа
Чтобы разделить десятичную дробь
на натуральное число, надо:
1. разделить дробь на это число,
не обращая внимания на……………;
2. поставить в …….. запятую, когда
кончится деление ……….. части.
Алгоритм деления десятичной
дроби на 10, 100, 1000, ….
Чтобы разделить десятичную дробь
на 10, ….., …надо перенести запятую в этой дроби на столько цифр …….., сколько
……… стоит после единицы в делителе.
Алгоритм деления числа на десятичную дробь
Для того чтобы разделить число на
десятичную дробь, надо:
1. В делимом и в делителе
перенести запятую ……. на столько цифр, сколько их после …………….. в делителе;
2. после этого выполнить деление
на натуральное число.
Алгоритм деления числа на 0,1;
0,01, 0,001
Для того чтобы разделить
десятичную дробь на 0,1; 0,01, 0,001…, надо:
перенести в ней ………….. вправо на
столько цифр, сколько в делителе стоит ……….. перед единицей ( то есть
умножить её на 10, 100, 1000. )
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Деление десятичных дробей.
Слайд 5
Вставить пропущенные действия
545,8
? =0,5458
0,856 ? = 85,6
53,7512 ? = 537512
89,55 ? = 0,008955
Рассматриваем
два варианта деления десятичных дробей: на натуральное число и на десятичную
дробь.
|
фронтальная работа с классом.
Беседа,
приводящая к определению целей урока
Вставляет
пропущенные слова по образцу
|
(ПУУД).
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ
объектов.
(КУУД).
Умение слушать и вступать в диалог
(РУУД).
Планирование, прогнозирование
(ЛУУД).
Самоопределение
|
VI. Применение нового знания.
Цель:
-Установление правильности и осознанности изучения темы.
|
Задание
для ребенка с ОВЗ:
1.
6,4:2=
2.
12,2 :2=
3.
3,9:3
4.
15,5:5=
5.
12,1+3,5=
6.
2х+3=15
Самостоятельная
работа:
1 вариант
1. Выполните действие:
а) 2622:6,9
б)1,056:0,032
в) 4,321: 0,01
2. Найдите значение выражения:
38,76:6,8 + 36,04:6,8
|
2 варинат
1. Выполните действие:
а) 2793:5,7
б)1,332:0,036
в) 9,561: 0,01
2. Найдите значение выражения:
15,98:4,7 + 16,92:4,7
|
Рассмотрение
задачи №1004
1)36,8*7=257,6
2)
556,5 – 257,6=289,9
3)289,9/7=42,7
(км/ч)
|
Ребенок с
овз работает по карточке самостоятельно.
|
(ПУУД).
формирование интереса к данной теме,
построение логической цепи рассуждений.
(КУУД).
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.
(РУУД).
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу
психоэмоционального состояния, Д/З Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Вот
закончился урок.
Результат узнать? Ну что ж!
Кто же лучше всех трудился,
На уроке отличился?
Подведем
итоги урока.
Д/З
№1005,№995(2),№979(5,6)
|
Учащиеся анализируют свою работу, выражают
вслух свои затруднения. Подводятся
итоги урока.
|
(ПУУД).
формирование
внутреннего плана действий, структурирование полученной информации
(КУУД). умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
(РУУД).
оценивание
детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД) умение
давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.