|
Тема: Откуда
в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
Тип урока: урок
открытия «нового» знания
|
|
Задачи урока:
- познакомить
с природными источниками воды, используемой в быту;
- показать
процесс загрязнения и очистки воды, значение воды в доме;
- воспитывать
бережное отношение к природе и водоемам
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
(П)
-с помощью опытов показать процесс загрязнения и очистки воды
-познакомить детей с природными источниками воды, используемой
в быту
|
Метапредметные
(М)
|
Личностные
(Л)
развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной
отзывчивости, привитие бережного отношения к природе
|
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
|
ставить и формулировать
проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем,
знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
|
предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих
действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
|
обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые
высказывания, формулировать
свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
|
Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, в группах
|
|
Образовательные ресурсы:
учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс. В
2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2011
рабочая тетрадь "Мир
вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение,
2015
глобус
яблоко, нож, две тарелки
шаблоны «капельки»
для опыта: 3 мерных
стаканчика, 3 колбы, 3 воронки, фильтры, стеклянная палочка, почва
ноутбук, экран, проектор
карточки на каждого
ученика
презентация Power Poin
Интернет-ресурсы:
thttp://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/konsekt-uroka-voda-puteshestvennica
-3 состояния воды
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/%C2%ABotkuda-v-nash-dom-prikhodit-voda-i-kuda-ona-ukhodit%C2%BB
-изображение капельки воды
http://www.proshkolu.ru/user/zaqxswcdevfr23/file/3269399/
- итог урока
|
|
Ход
урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
|
1.
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности
|
- М Улыбнитесь
друг другу и пожелайте все доброго дня! (слайд 1)
Вспомним девиз первоклассника
|
·
М Вместе с солнышком
встаем, вместе с птицами поем
С добрым утром, с ясным днем, вот как дружно мы живем!
Мы-умные
Мы-дружные
Мы-внимательные
Мы-старательные
В 1
классе учимся все у нас получится! (слайд 2)
|
|
2.
Актуализация необходимых знаний
|
- П,
М В
руках глобус. Что такое глобус?
Какой цвет преобладает на нем?
Что обозначают синим цветом?
Значит, о чем будем сегодня говорить?
- М
Предлагает
прочитать тему урока на доске и сформулировать учебную задачу урока. (слайд
3)
- Что бы вы
хотели узнать о воде? Какие вопросы поставим на уроке, чтобы понять тему
урока?
П М Создаю ситуацию для самостоятельного
осмысления жизненных ситуаций
- Что вы знаете про воду? Какая она? Где есть такая вода?
- Кому нужна вода?
- Зачем вода растениям?
- Нужна ли вода животным?
- Нужна ли вода человеку?
- Для чего нужна вода
человеку?
-Много ли воды не Земле?
-В каких состояниях вода встречается
в природе?
|
- П,
М Высказывают
предположения, формулируют тему урока, обосновывают ответ, выслушивают
собеседников, актуализируют личный опыт.
- М Участвуют
в постановке учебной задачи урока, читают учебную задачу на слайде и
делают вывод: правильно ли они поставили учебную задачу. Задают вопросы,
на которые бы хотели найти на уроке ответ
Дети задают вопросы:
Ø
Что такое вода?
Ø
Много ли воды на Земле?
Ø
Какая бывает вода?
Ø
В каких состояниях встречается в природе?
Ø
Кому нужна вода?
Ø
Как она приходит в наш дом и куда уходит (слайд
4)
- П,
М Высказывают
свои предположения, выслушивают собеседников,
·
П На наглядном
примере ( с яблоком) узнают о соотношении на Земле соленой и пресной воды
(слайды 5-21)
·
М Работают по
индивидуальным карточкам, выполняют самопроверку
(слайд 7)
|
|
3.
Открытие нового знания
|
|
- Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит
- Где начало этого пути?
Очень интересные вопросы.
Нам поможет ответить на них учебник
- Почему речная вода сначала попадает на станцию очистки?
- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только
нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк.
Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных
станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов
очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. В водохранилищах вода
как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии
теряют свою силу.
- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду
невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс
оседания примесей.
-Для чего нужна в доме вода?
-Куда уходит грязная
вода из нашего дома?
|
П,М Высказывают
свои предположения . Отвечают на вопросы, рассуждают,
доказывают правильность своего суждения.
Открывают
учебник на странице 60, рассматривают схему движения воды.
П,М Высказывают свои предположения .
П М
Работают со слайдом 26 «Капелька воды под
микроскопом»
П М ответы детей,
высказывают свои предположения.
Сравнивают свои ответы с иллюстрацией в
учебнике
|
|
4.
Первичное закрепление
|
|
Л Предлагает
прочитать вывод Мудрой Черепахи (с. 61 учебника).
ПМ Предлагает
выполнить задание из Рабочей тетради
- М
Организует
подведение итогов урока, самооценку достижений.
Демонстрирует фотографии Водозабора в п. Междуреченск (по итогам экскурсии с
учениками 3 класса)
|
- Л Соотносят
изученное с личным опытом. Определяют личностный смысл изучения темы.
ПМ ученики
выполняют задание на странице 38. Показывают стрелками путь воды от реки до…реки.
Объясняют, что происходит с водой в
местах, изображенных на схеме номерами 1,2,3
- М Читают
учебную задачу урока, оценивают степень её выполнения. Отвечают на
вопросы для самопроверки (с.63 учебника), оценивают свои
достижения с помощью смайликов.
- ПМЛ
Обсуждение,
высказывания детей
слайд 27
|
|
5. Физминутка
|
|
М Звучит
песня «Капитошка»
|
М Дети-капельки
«Бегают», «летают» по классу, затем по сигналу учителя собираются в тучки, «проливается»
дождь (дети приседают)
|
|
6.Практическая работа
|
|
Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.
-
У вас в колбах чистая вода. В первой колбе воду оставим чистой, а в другой
запачкаем. Положите кусочек почвы во второй стакан с водой.
-Что
произошло с водой? В ней появляется Грязнючка. Надо ее «вылечить».
-- Что мы делаем?
-
Что наблюдаем?
- Делаем
вывод.
- Можем ли мы очистить
воду от Злючки - Грязнючки?
Опыт 2. Очищаем
загрязнённую воду. Какую цель мы ставим
этим опытом? (очистить воду)
-Итак,
пропускаем воду через фильтр.
-Давайте
сравним воду в двух колбах. Что увидели?
-Достигли
мы поставленной цели?
-Какой
вывод мы можем сделать из этого опыта?
(воду
можно очистить)
-Вот
и не стало Злючки-Грязнючки!
Какая вода была
в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязнючку?
Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит
на очистных сооружениях.
Общий вывод:
1. Вода из реки или
подземная вода приходит в станцию очистки воды.
2. Очищенная вода приходит
в наш дом.
3. Из нашего дома
загрязнённая вода попадает в очистные сооружения.
4. Очищенная вода возвращается
в реку.
|
ПМЛ
Работа в группах. Вспоминаем правила работы в
группе.
Делают вывод.
В реке вода недостаточно
чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через
толстый слой песка и другие очищающие устройства.
-В реке вода
недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки
воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие
устройства. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода
попадает опять в реку.
|
|
7. Рефлексия
|
|
Набирая
в очередной раз стакан воды, подумайте о том, какой невероятно долгий путь
она прошла, прежде чем попасть в ваш дом.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни.
-Что значит «экономить воду»?
Сегодня я
узнал...
Было
интересно...
Я понял,
что...
Теперь я
могу...
Меня
удивило...
Мне
захотелось...
У меня
получилось ...
Мне было
трудно...
Ребята, у
каждого из вас на парте лежит капелька, нарисуйте ей личико, которое отражало
бы ваше настроение от урока.
Спасибо за
урок!
|
MЛ
Ответы детей.
М Ребята высказываются одним предложением,
выбирая начало фразы.
МЛ На шаблоне «Капелька воды» отображают свое
настроение от урока.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.