Технологическая карта интегрированного урока "А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"

Учителя: Шаденкова Ирина Алексеевна, Мозалева Светлана Васильевна

Учебный предмет: Литературное чтение

Класс: 3

№ урока по КТП: 38

УМК: «Школа России»

Тема урока: «А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Тип урока:  интегрированный урок обобщения и систематизации знаний (литературное чтение+ИЗО)

Цели урока: создать условия для умения анализировать поступки героев сказки, (подтверждать своё мнение примерами из текста); выполнять иллюстрации к сказке; сформировать умения свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений

Задачи урока:

Образовательные:	Развивающие:	Воспитательные:
продолжить работу над совершенствованием навыков чтения; правильностью, беглостью, выразительностью; формировать читательские умения детей при работе с текстом, активизировать вдумчивое чтение, учить давать характеристику героям, анализировать произведения, а также умения простейшими средствами передавать основные события сказки	развить поисковую познавательную деятельность, монологическую речь учащихся, выразительное чтение, коммуникативные способности, внимание, наблюдательность, логическое мышление; умения сравнивать, обобщать, анализировать.	воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; прививать интерес к творчеству художников детской книге, оформительской графике; воспитание нравственности через анализ поступков героев произведения.

Планируемые результаты

Предметные:	Метапредметные УУД	Личностные:
Осознано воспринимать содержание сказки; анализировать текст; получать возможность научиться ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом, выявлять авторское отношение к герою; выполнять иллюстрации к сказке.	Познавательные: поиск и выделение информации в учебнике;                                                       Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; иллюстрирование.	Демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств; способность к самооценке.

Методическое оснащение урока:

1. Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор.
2. Дидактическое оснащение: учебник «Литературное чтение» 3 класс I часть Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной;,  слайды с изображением иллюстраций, раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки для составления кластера, карточки с названием остановок, оценочные листы).
3. Программное обеспечение: Windows 2007, Pover Point 2007, фонограмма отрывка из оперы Н.А. Римского Корсакова  «Три чуда».
4. Технологии обучения: здоробьесберегающие, личностно-ориентированная, технология сотрудничества, ИКТ-технология.
5. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, стимулирования и мотивации.
6. Форма учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Этап урока. Методы (по источнику изложения) и приемы	Время	Содержание урока. Деятельность Учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
I.       Организационный момент. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.	1 мин.	- Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот и желтоглазая луна, которая манит к себе. Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте. - Сейчас тихо как мышки сядет Саша, и ещё тише Глеб. И пусть до конца урока у вас будет хорошее настроение. Сядьте ровненько и красиво.	Настраиваться на предстоящую работу. Садиться на места.	Регулятивные -организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.
II.    Проверка домашнего задания Словесный:  ответы на вопросы.		1) «Здравствуй, красная девица,-Говорит он, – будь царица     И роди богатыря                  Мне к исходу ноября  2) Остров, на котором жил Гвидон, назывался Боян  3) Царице и её сыну перед тем, как посадить в бочку, прочитали закон. 5) Гвидон превращался сначала в муху, потом в комара и потом в стрекозу  6) Смотрит- видит дело лихо:   Бьётся лебедь средь зыбей, Орёл носится над ней…	Сентября Буян Указ Сначала в комара, потом в муху и потом в шмеля коршун
III.Актуализация  знаний обучающихся. Постановка учебной задачи. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.		- Ребята, с какой сказкой мы знакомились, последние несколько уроков? Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? - Как вы думаете, если сегодня мы будем работать над сказкой о «Царе Салтане» последний урок, то какова цель нашего урока? - Кто ее написал? -Верно, сегодня мы продолжим работу над сказкой «О царе Салтане» и обобщим все наши знания по данной теме. И урок проведем в необычной форме. Это будет урок-путешествие. От вас потребуется знание сказки, внимание и память.	- Со сказкой о Царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди Сказа о царе Салтане -Обобщить знания о сказке -А. С. Пушкин	Регулятивные - постановка учебной задачи. Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения; строить речевые высказывания в устной форме.
IV. Обобщение и систематизация знаний Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. Практический: работа с учебником, карточками, составление кластера, работа со словарными словами, выполнение иллюстрации к сказке Наглядный: показ иллюстраций		- Итак, первая остановка «Персонажи».  Что означает слово «персонажи»? - Какова цель этой остановки? - Читая  любое  произведение,  мы  не  только  знакомимся  с  героями,  но  и невольно  начинаем  сопереживать  одним  из  них  и  испытывать  антипатию  к  другим. Такие  отношения  складываются,  благодаря  мастерству  автора  в  создании  образов  литературных  героев. - Назовите главных героев сказки - Какие из них положительные герои? А какие отрицательные? - Опишите положительных героев, используя слова-подсказки на стенде - Молодцы! Оцените свою работу (на листах оценивания ставят «+» или «-») - Вторая остановка «Сказочные приметы». Как вы думаете, какова цель этой остановки? - Найдите отрывки из сказки к следующим картинкам, которые вы видите на слайдах - Оцените свою работу - Третья остановка «Словарная работа».  И какая ее цель? - Разберём  некоторые устаревшие слова, написанные на доске, смысл которых вы можете не понять: Вымолвить Светлица Град Грамота Нарёкся Тужить - Теперь из другого столбика найдите современные слова, которые объясняют устаревшие: Город Сказать Назвался Горевать Сообщение, письмо Светлая комната - Молодцы! Оцените свою работу - Четвертая остановка «Отгадай-ка». И ее цель… - Вам нужно будет вытащить карточку, прочитать вопрос и на него ответить - Что стало причиной несчастий молодой царицы? - Как звали сына царя Салтана? - От кого и как спас князь Гвидон Лебедь? - Из чего царевич сделал тетиву для лука? -Какими словами Лебедь встречала Гвидона? - Как звали дядьку 33 богатырей? -Кто был приставлен к белке, чтобы вести счет орехам? -Что велел снарядить царь Салтан, чтобы отправиться в гости к князю Гвидону? - Оцените свою работу на остановке «Отгадай-ка»	-Персонажи – это герои произведения -Повторить героев сказки Царь Салтан, сестры-ткачиха и повариха, сватья – баба Бабариха, князь Гвидон, царица мать, царевна Лебедь Царь Салтан, князь Гвидон, царица мать, царевна Лебедь Сестры-ткачиха и повариха, сватья – баба Бабариха Царь Салтан: славный, справедливый, доверчивый, легковерный Князь Гвидон: отважный, сильный, смелый, мужественный Царица-мать: честная, терпеливая, добросердечная, безропотная Царевна Лебедь: исполнительная, мудрая, скромная, прекрасная - Прочитать отрывки из сказки Зачитывают отрывки из сказки - Вспомнить и повторить трудные слова Попарно соединяют слова -Отгадать или ответить на вопросы - Зависть Князь Гвидон - От злого коршуна, князь Гвидон его подстрелил - Из шнурка -Здравствуй, князь ты мой прекрасный, что ты хмур , как день ненастный, опечалился чему -Черномор -Дьяк - Флот	Личностные – выражать свое отношение к героям произведения Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контроль за выполнением и результатом своих учебных действий.
V.    Физкультминутка Практический: выполнение упражнений		Изобразите: • Волны на море. • Князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу. • Лебедь – гордая осанка, красивая шея – превращается в царевну.  • Царевна Лебедь обрызгала водой Гвидона. • Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился. – Сели за парты, расправили плечи, продолжим работу	Выполняют двигательные упражнения.	Личностные - установка на здоровый образ жизни.
Обобщение и систематизация знаний (продолжение) Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. Практический: работа с учебником, карточками, составление кластера, работа со словарными словами, выполнение иллюстрации к сказке Наглядный: показ иллюстраций		- Далее урок продолжит вести учитель ИЗО Мозалева С. В. - И последняя остановка «Художественная». И какова ее цель? - Как по-другому можно назвать слово рисунок? - Как называется человек, который рисует картины к произведениям? - А по-другому? -Фамилия какого иллюстратора вам встретилась, когда вы читали «Сказку о царе Салтане» - Верно, иллюстрации к сказке нарисовал Иван Яковлевич Билибин – русский художник, автор иллюстраций к сказкам (показывает его портрет) - Вот некоторые его работы (показывает слайды с иллюстрациями) - И сейчас мы с вами побудем в роли художника и нарисуем прекрасную царевну Лебедь. Приступим к работе. Положите альбом перед собой горизонтально. Рисуем море (показывает), теперь приступим к изображению царевны Лебеди (объясняет поэтапно) - Молодцы! Оцените свою работу на «Художественной» остановке	- Нарисовать рисунок к сказке - Иллюстрация - Художник -Иллюстратор - И. Билибин	Личностные – изображать иллюстрации к сказке Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; отвечать на вопросы. Познавательные - строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контроль за выполнением и результатом своих учебных действий.
VI. Подведение итогов Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.		- Над какой сказкой мы с вами работали - Кто ее написал? - Она авторская или народная? - Кто является иллюстратором к сказке? - К каким еще сказкам он выполнял иллюстрации? - Чему учит нас, читателей, А. С. Пушкин посредством сказки о царе Салтане?	- Со сказкой о царе Салтане, о сы́не его́ сла́вном и могу́чем богатыре́ кня́зе Гвидо́не Салта́новиче и о прекра́сной царе́вне Ле́беди» - А. С. Пушкин -Авторская -И. Я. Билибин К сказкам «Царевна Лягушка», «Василиса Прекрасная», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Белая уточка» - Не завидовать, прощать, быть терпимым друг к другу	Познавательные УУД: Выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.
VII.          Рефлексия Словесный: объяснение выставление оценок		- Оценим свою работу на уроке. Посчитай свои «+» и «-».  Если у вас пять «+» - оценка «5», Если четыре «+» - оценка «4», Если три «+» - оценка – «3»	Оценивают	Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия. Регулятивные УУД: Оценивание детьми собственной деятельности.
VIII.       Домашнее задание Словесный: объяснение выполнения домашнего задания		Задание 1-го уровня: выучить слова-обращения царевны Лебеди к князю Гвидону; 2-й уровень -  выучить слова-обращения царевны Лебеди к князю Гвидону и описать понравившуюся иллюстрацию к сказке на страницах учебника	Записывают домашнее задание в дневник