Технологическая карта к уроку изо, 2 класс

Технологическая карта урока изобразительного искусства

Дата: 

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №33

Класс: 2 «А»

Учитель: Пономарёва С.А

Тип урока: Комбинированный

Тема урока	Наши зимние забавы
Цель	Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через  изображение снеговика
Задачи	Образовательные: дать представления о изображении зимних забав  на примере работ художников -живописцев; показать связь изобразительного искусства и литературы; сформировать умение выполнять изображение снеговика  с помощью красок; закрепить навыки работы с акварелью и кистью, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану.  Развивающие:  способствовать развитию: расширения кругозора, мышления образного, художественного, мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета. Воспитательные: 1) способствовать воспитанию; ответственности за свои действия; бережного отношения к природе;  уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре своего народа. 2) способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры грамотного выполнения последовательности изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе; художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Планируемые результаты	Предметные: -        иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; -        знать способы и приемы выполнения рисунка -        уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности Формируемые УУД: -        личностные:  воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; формирование духовных и эстетических потребностей; Проявлять: — бережное отношение к природе; — осознанный интерес к созданию своей собственной картине. -        регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -        коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; -        познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия	Снеговик
Межпредметные связи	Литература, окружающий мир
Оборудование	Оборудование учителя: пооперационная последовательность выполнения изображения – предметная технологическая карта; слайдовая презентация:  иллюстративный материал к водной беседе; правила безопасной работы с пачкающими материалами  и др.   Оборудование учащихся: краски, кисточки, альбом, баночка с водой. Материалы: белая бумага, акварель. Инструменты: кисти Приспособления: салфетки для вытирания кисти (лоскутики ткани), баночка с водой

Задачи  этапа урока  (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся			Деятельность учеников	Планируемые результаты		Время
					Предметные	УУД
	I. Организация класса на работу						1 мин
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.	Добрый день, ребята! Сегодня на уроке изобразительного искусства мы с вами будем заниматься очень интересным, познавательным делом. Давайте проверим, все ли у нас готово к работе? Итак, сегодня на занятии нам понадобятся: альбом, краски и кисточки. Лишнее, пожалуйста, уберите со стола, чтобы оно нас не отвлекало. Теперь все готовы к работе? Хорошо!			Приветствуют учителя,  включаются в учебную деятельность.		Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений; описывать свои  чувства и ощущения; принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним; делать  выбор,  какое  мнение принять.  Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
	II. Формулирование темы урока, постановка цели						3-5 мин.
Организовать формулирование темы и   цели урока учащимися.	Ребята, чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на уроке, отгадайте загадку: Мы слепили снежный ком,  Шляпу сделали на нем,  Нос приделали, и в миг  Получился … (снеговик) - Верно, ребята. Так кто догадался, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Сегодня на уроке мы будем с вами рисовать снеговика.			С помощью учителя формулируют тему и  цель урока, высказывают свое мнение  о практической значимости работы		Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или самостоятельно, после   предварительного обсуждения (3-4 кл.); совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
	III.  Усвоение новых знаний						(10-12 мин.)
	- Зима - необыкновенно красивое время года. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы. Тяжелыми белыми шапками накрылись деревья. Мягко похрустывает и пухом рассыпается под ногами снег. Особенно ве­ликолепно зимнее солнце. Оно зажигает янтарным светом снег. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий серебряный иней. Очень многие художники восхищались красотой зимней при­роды. - Перед вами работа русского ху­дожника - картина «Зимой» Константина Алексеевича Коровина. - Что изобразил на ней художник? Эта работа - небольшой этюд простого сюжета: белое зимнее утро. Все бело - небо, снег. Серый крестьянский домик. В жел­тенькие саночки запряжена темная лошадка. Перед домом - береза, вдали - зимний лес. Написано это с таким восторженным чувством влюбленности в это родное, что покоряет всех, кто любит русскую природу и подлинную красоту живописи. -Рассмотрим следующую картину. Безгранично влюбленный в Россию, Константин Федорович Юон умел раскрытъ ее неповторимую красоту в скромных пейза­жах Подмосковья. Образы зимней природы занимают преобла­дающее место в творчестве К. Ф.Юона. Пейзаж «Мартовское солнце» - один из самых популярных. Это большое полотно. Пронзительная, какая-то звенящая синева неба, на снегу, покрытом коркой наста и чуть розовом в лучах утреннего солнца, лежат длинные сине-сиреневые тени. Деревья как будто тянут свои ветви к весеннему небу: трепетны тоненькие веточки березы. Мальчишки скачут на конях, собака бежит следом за ярко-рыжей в белых пят­нах лошадью: В этой работе переплетены два жанра - элементы пейзажа с бытовым жанром. - И сегодня, мы будем рисовать снеговика. - Все лепили снеговика? -А из каких элементов он состоит? ( 1 большой овал, 2-средний, 3-маленький; нос, рот, шапка)		Участвуют в диалоге, наблюдают,  слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы		Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;  б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;  в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;  в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;  г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. классификацией изобразительного искусства;  в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;  г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.	Познавательные УУД: искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в другую. Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать и понимать речь  других, уметь   сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого; высказывать суждения о художественных особенностях произведений. Регулятивные УУД:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий Личностные УУД: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) уважительно относиться к позиции другого; высказывать суждения о художественных особенностях произведений. Регулятивные УУД:  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий Личностные УУД: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)
	IV. Организация  рабочего места						1-2 мин.
	Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку? Итак, что нам сегодня понадобится? Правильно, альбом, краски, кисточки и баночка с водой. У всех все есть? Все готовы? Хорошо, тогда начинаем.		Оборудуют  рабочий  стол  в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами		Уметь: организовывать рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы.	Регулятивные УУД:  учиться  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования для  выполнения задания.
	V. Практическая работа						20-25 мин.
	- Сначала рисуем первый овал-большой, затем средний овал, и самый последний маленький. А потом придавайте своему снеговику оживленность, рисуйте ему нос, глаза, рот.		Выполняют практическую работу  самостоятельно или под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту		Уметь: Выполнять: — изображение, используя алгоритм; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.	Регулятивные УУД:  учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по  плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия. Личностные УУД: Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания красивых вещей или их украшения
	VI. Подведение итога урока. Рефлексия.						3 мин.
	Ребята, наша работа подходит к концу, давайте вспомним, как звучит тема нашего урока? -Давайте вспомним, какие картины мы рассмотрели?	Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности				Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта.
	VII. Уборка рабочих мест						2 мин.
	Ребята, приводим свои рабочие места в порядок. Выливаем воду, моем стаканчики. Вытираем парты.	Наводят порядок на рабочем столе				Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место

Учитель: Пономарёва С.А