Статья "Способы активизации познавательной активности обучающихся начальной школы" (из опыта работы)

 Способы активизации познавательной активности обучающихся начальной школы (из опыта работы)

Волкова Елена Николаевна,

учитель МОУ «Казинская СОШ»

Валуйского района Белгородской области

Познавательная активность - основа любой учебной деятельности школьника на всех возрастных этапах его развития. Без достаточно высокого уровня познавательной активности невозможна эффективная организация образовательного процесса.

С психологической точки зрения познавательная активность — это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса. Ее уровень характеризует потребностно-мотивационную сторону жизнедеятельности индивида. Она формируется как природно обусловленными механизмами, так и особенностями организации учебной деятельности.

Одним из способов формирования учебной мотивации, а, следовательно, и повышения уровня познавательной активности обучающихся является применение нестандартных форм работы на уроках и во внеурочной деятельности. Я хотела бы поделиться положительным опытом применения некоторых форм работы, которые я активно использую в своей педагогической деятельности.

Одной из таких форм является  работа над творческим проектом в рамках учебного предмета. К примеру, в курсах «Православная культура» и  «Окружающий мир» есть тема «Моя родословная». Я предлагаю обучающимся выполнить творческий проект по этой теме, форму дети выбирают сами: художественное оформление генеалогического древа, альбом, книга, видеофильм. На уроке обучающиеся защищают свой проект, оформляется выставка. В дальнейшем собранные материалы могут быть использованы для участия в различных конкурсах. К примеру, видеофильм «Моя родословная» моего ученика был удостоен медали «Вдохновение» во Всероссийском конкурсе «Первые шаги».

Со своими учениками активно занимаюсь краеведческой работой. Использование краеведческих материалов и заданий помогает детям осознавать связь получаемых в школе знаний с действительностью, их реальной жизнью. Очень интересным является для младших школьников создание путеводителей по достопримечательностям своего села. К примеру, одним из учеников моего класса был составлен атлас-путеводитель по святым источникам нашего села «Благодатные источники земли Казинской», который впоследствии принял участие в региональном конкурсе «Святой источник – бесценный дар» и занял 1 место.

В качестве поощрения обучающихся, выполнивших наиболее качественные работы, провожу экскурсии для класса с использованием их путеводителей. На одной из таких экскурсий по родникам села Казинка мы пришли к выводу, что один из святых родников находится в плачевном состоянии, и решили исправить ситуацию.

Отсюда вытекает еще одна форма работы – акция. Ежегодно в своем классе я провожу экологическую акцию «Живи, родник!». Целью акции является защита родника по ул. Октябрьская от загрязнения со стороны автотрассы и очистка территории от мусора. В рамках этой акции, совместно с сельской библиотекой и администрацией села, в своем классе провела конкурс проектов по озеленению территории родника «Зеленый щит». Проект-победитель был осуществлен в рамках акции. Очистку территории родника ежегодно проводит «Десант чистоты». Итоги акции мы оформляем в виде видеороликов.

В своей работе использую современные мультимедийные технологии. К примеру, в своем классе провожу конкурс сценариев анимационного фильма по профилактике вредных привычек. На основе лучшего сценария создаю анимационные видеоролики, например, анимационный фильм «Брось сигарету, выбери спорт!».

Многие традиционные задания предлагаю обучающимся выполнить в нетрадиционной форме – в форме соревнования в различных областях творчества. Например, провожу соревнование импровизированных музыкальных коллективов класса, которые исполняют музыкальную композицию о вреде газированных напитков собственного сочинения. С наиболее активными обучающимися индивидуально занимаюсь созданием видеоотчетов о деятельности в различных сферах, например, отчета о том, как они помогают зимующим птицам пережить зиму.

В исследовательской деятельности обучающихся, которой мы занимаемся очень активно, я не ограничиваюсь теоретическим поиском. С детьми мы совершаем путешествия в соседние села и города, чтобы посетить предприятия, мастерские, встретиться с интересными людьми. Также в классе в рамках исследования проводим эксперименты и опыты, за которыми могут следить все обучающиеся класса, а не только авторы исследовательской работы.

В сфере духовно-нравственного воспитания я разработала авторскую программу «Школа нравственности», которая предполагает формирование у обучающихся нравственных убеждений с помощью рабочей тетради «Школа нравственности». С этой тетрадью я стала победителем регионального этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя».

Тетрадь включает разнообразные виды заданий. Для удобства пользования разработана система условных обозначений. Пособие содержит четыре раздела: Доброта, Честность, Уважение, Любовь к малой родине.  В каждом разделе работа ведется по следующей схеме: сначала дается понятие, потом это понятие актуализируется, затем закрепляется. В процессе работы над заданиями ребята учатся оценивать свои и чужие поступки, анализировать их с точки зрения нравственности, делать выводы.

После основных разделов помещены материалы для самостоятельного чтения «Прочитай-ка». Это произведения известных писателей, статьи краеведов, наших земляков, сочинения обучающихся нашей школы. В каждом разделе есть задания по этим произведениям. В конце тетради находится «Дневник добрых дел», в котором обучающиеся могут рассказать о своих самых добрых поступках.

Таким образом, существует огромное количество методов и приемов активизации познавательной активности обучающихся, применение которых возможно в начальной школе. Их разнообразие ограничено только фантазией и техническими возможностями педагога.