Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку по математике в 1 классе "Задача. Структура задачи"

Технологическая карта к уроку по математике в 1 классе "Задача. Структура задачи"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы «Задача.Структура задачи»


Тема

Задача. Структура задачи.

Цели


Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Основные понятия

Задача, условие, вопрос, схема, решение, ответ.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- доска

- - презентация «Задача»

- учебник Г.К. Муравин, О.В. Муравина

- тетрадь

- электронные физкультминутки


Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа










Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.



Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.










Проговаривают девиз урока.



Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.





Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.







1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.






2. Слайд 1. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)


3. - А сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

мотивация учения (личностные УУД)






Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений состава чисел

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Показывают ответы заданий по вееру, записывают на доске, работают в парах.





Знания натурального ряда чисел


Проговаривают, что повторили.










Тексты находятся на слайде. Дети читают хором.









Организует актуализацию умений состава чисел в пределах 10, используя связь целого и частей.


Организует обобщение актуализированных знаний. Показывает картинку следующего этапа.












Предлагает задание для пробного действия.







1. - А теперь переходим к следующему этапу (2).

- Что мы будем делать? (Повторять).


2. Слайд «Устный счет»

А)Какие числа перевернуты;

Б)Какие числа пропущены;

В)Проверь работу девочки Маши;

Г)На какие две группы можно разделить данные выражения (работа в парах)








Физкультминутка для глаз.

5. Задание для пробного действия. Получаем задание для пробного действия.

- Прочитайте тексты. Какой текст можно поместить в учебник по математике, а какой в учебник окружающий мир?

На базаре купили 2 свеклы и 1 капусту. Сколько всего овощей купили на базаре?

На базаре купили 2 свеклы и 1 капусту. Полезны ли эти овощи?








Уметь составлять натуральный ряд чисел и решать примеры в пределах 10


Смыслообразования - какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него (личностные УУД)

Контроль -в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные УУД)

Постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (регулятивные УУД).











III. Постановка учебной задачи

(4 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.



Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.





С помощью учителя , ставят цель урока.


Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.





Организует составление совместного плана действий.


- Кто скажет что такое задача? Из чего состоит задача?

- В каком месте возникло затруднение? (При выборе задачи).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что такое задача).

- Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача).


- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача (цель урока).

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.


- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)




Общеучебные -формулирование познавательной цели

Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы (познавательные УУД)

Планирование -определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий (регулятивные УУД).


IV. Открытие нового знания.

(10 мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.













Фиксируют новое знание в речи и знаках.




Работает у доски один ученик с наглядным материалом, другой ученик зарисовывает и записывает на доске. Остальные работают в тетрадях



Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.














Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.



Организует уточнение темы урока.

1. - Какой наш следующий этап?

(Выполняем по плану действия)


2. Подводящий диалог:

- Чем отличается 1 текст от второго? (в 1 тексте есть вопрос)

- Вы можете на него ответить?

- Значит в задаче должен быть … (вопрос)

- Прочитайте. Это задача? (Нет)

- Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных)

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть… (условие)

- Прочитайте текст. Это задача? (Нет)

- Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию)

-Значит в задаче вопрос связан с условием.

Моделирование задачи и запись решения и ответа

Ответ) на обратной доске письменно


На кустике висели 3 ягодки. Пчелка сорвала 1 ягодку. Сколько ягод осталось на кустике?

записываем решение


Оформление решения задачи.

Решение:3-1=2(яг.)

Ответ:2 ягодки

Физкульминутка на движение.






Иметь представление о структуре задачи.

Логические- анализ с целью выделения признаков существенных, несущественных(Познавательные УУД).

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

(Коммуникативные УУД).

Целеполагание -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно (регулятивные УУД)








V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(7 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работают индивидуально, читают задачу №1 с.47 .


Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Переходим к этапу Закрепление.

Моделирование задачи






Уметь различать условие и вопрос задачи.

Уметь оформлять решение задачи.


Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

(коммуникативные УУД)

Общеучебные- моделирование (познавательные УУД)

Волевая саморегуляция -способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий (регулятивные УУД)


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (9 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.


Выполняют задание №2 с.47,самостоятельно записывают решение в тетради.




Выполняют самопроверку по эталону.


Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.


Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебной линеечки.


Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.



Организует самопроверку по эталону.


Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.



Организует самооценку (методика Цукерман)

- Какой наш следующий этап? (Самостоятельная работа с проверкой по эталону)



Эталон для самопроверки на доске.



- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?


- В чём причина?




Самооценка по алгоритму.





Уметь оформлять решение задачи.

Контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные УУД)

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (коммуникативные УУД)


VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Выполнение в парах задания на индивидуальных карточках.

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.


Делают самооценку в еженедельнике.

Организует фиксирование нового содержания.


Организует рефлексию.







Организует самооценку учебной деятельности.

Подводим итог работы на уроке.



• Вопросы:

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?



- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: солнышко– не допустил ни одной ошибки, доволен собой;

«думай» – допустил неточность;



Смыслообразования - «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него (познавательные УУД)

Оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ( регулятивные УУД)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-463889
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>