Технологическая карта к уроку по ОПК на тему "Православная семья"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: ОРКСЭ (модуль ОПК)

Тема урока: Православная семья (на примере семьи Николая 2)

Дата урока: 16.03.2021

Тип урока: Открытие» новых знаний.

Цели урока: сформировать представление о семье как о базовой ценности общества.

Деятельностная цель:  формирование понятия с составляющими компонентами, необходимыми для создания семьи;

- познакомить с таинством венчания;

- иметь представление о понятии « Христианская православная семья».

Содержательная цель:

Личностные результаты:

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·         развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;

·         формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

·         осознание принадлежности к семье;

·         ценностное отношение к семье.

·          

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·         развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника и презентацией;

·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         прогнозировать предстоящую работу;

·         осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

·         развивать умение извлекать информацию из иллюстраций и  текстов;

·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать;

·         ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля (стихи, прочитанная сказки, притча);
• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
• структурирование знаний (итог урока);
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с раздаточным материалом);
• определение основной и второстепенной информации;

Коммуникативные УУД:

·         развиваем умение слушать и понимать других;

·         развивать способности коммуникативного общения, положительные эмоции и чувства;

·         сформировать уважительное и бережное отношение к своей семье, умение общаться  в  кругу семьи;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         оформлять свои мысли в устной форме;

·         умение работать в паре, в группе;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция и оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ресурсы: учебное пособие    А.В.Кураев   «Основы православной культуры» 4 класс, компьютер, проектор, методическое пособие Основы православной культуры Берсенева Т.А.                                                                                 

Основные  понятия:    семья,   христианская семья,  венчание ,ценность,  традиция,  дисциплина,  молитва,       тактичность.

Межпредметные связи: музыка, литературное чтение, изобразительное искусство,история

Формы работы: индивидуальная, коллективная, слушание,  работа в тетради,  рассматривание и обсуждение иллюстраций и презентации к уроку, работа с учебником.

Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя: Мультимедийный проектор, компьютер, учебник А.В.Кураев   «Основы православной культуры» 4 класс. М.: Просвещение, 2015г. Методическое пособие ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ Берсеневой Т А.

Для учеников: учебник А.В.Кураев   «Основы православной культуры» 4класс, М.: Просвещение, 2018год.

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Этап  1 МОТИВАЦИИ
Цель: Самоопределение к учебной деятельности, выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу") 2)актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности ("надо") 3)установить тематические рамки учебной деятельности ("могу")	Ну, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? С интересом все глядят?	Положительный настрой на занятие	·         Л.формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; ·         осознание принадлежности к семье; Регулятивные УУД: ·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;
Этап  2 АКТУАЛИЗАЦИИ И  ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ
Цель:  подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Загадки •       Без чего на белом свете •       Взрослым не прожить и детям? •       Кто поддержит вас, друзья? •       Ваша дружная... (семья)  И вторая: •       На жарком Востоке, средь гор и пустыни, •       лежит Святая Земля – … (Палестина). •       В той древней стране, известной нам всем, есть небольшой городок … (Вифлеем). •       Когда-то сюда по указу царя пришла записаться Святая … (Семья). Просмотр фильма «православная семья» Определите тему урока Задачи (знаю, могу, хочу узнать)	Отгадывают и определяют тему , задачи урока	Познавательные УУД: ·         развивать умение извлекать информацию из иллюстраций и  текстов; ·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать; Коммуникативные УУД: ·         развиваем умение слушать и понимать других; ·         развивать способности коммуникативного общения, положительные эмоции и чувства;
Этап  3 ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей	Давайте выясним, что же вы знаете о вступающих в брак людях? Есть ли у вас дома семейный альбом? Видели ли вы на фотографиях бракосочетание родителей? Слайды	Рассказывают, что знают о процедуре бракосочетания в ЗАГСе	·         Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; ·         осознание принадлежности к семье; ·         К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; ·         оформлять свои мысли в устной форме;
Этап 4 ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	А у кого родители венчались в Храме? Как рождается семья в православном мире?	Высказывают свои знания, предположения Выполнение задания в рабочей тетради номер 1	·         Р: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; ·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Этап 5 РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА
Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.	Что же такое православная семья, чем понятие православная отличается от понятия «Семья». Что общего? Поможет нам ответить на этот вопрос учебник стр 129	Работа по учебнику, Кураев «Основы православной культуры» «Просвещение» 2018г Сравнивают понятия «семья» и «Православная семья» Выполнение задания в рабочей тетради номер 2	Познавательные УУД: ·         развивать умение извлекать информацию из иллюстраций и  текстов; ·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать; ·         ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока); поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля (стихи, прочитанная сказки, притча);
Динамическая пауза
Этап 6 ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся: решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.	Пользуясь знаниями теперь уже прочитанного материала рассказать «Что такое православная семья» «Ценности семьи» Вспомним правила оценивания «Получился текст- ответ на поставленный вопрос» 1.   Соответствует теме 2.    Раскрыта главная мысль 3.   Раскрыты лексические значения новых понятий, слов 4.   Рассказ получился «живым», «эмоциональным». Слушать было интересно. Работа с текстом рубрики «Это интересно» Какую ошибку совершил сын Ноя Хам? Что такое хамство? Приведите ему антоним из качеств- добродетелей.	Слушают и по правилам составленного текста оценивают ответ ученика	П: применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока); структурирование знаний (итог урока); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (подписывали рисунки); определение основной и второстепенной информации;
Этап 7 САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ
Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.	РАБОТА в ГРУППАХ Много семей вы знаете? Что это за семьи? Какие произведения литературы о семьях  вы читали? В православном мире есть семья -  образец христианской семьи. Это семья последнего императора Российской империи  - Николая 2. У нас две группы- мальчики, девочки. Задание: В тексте «Семья Императора Николая 2» подчеркнуть обязанности мальчика и мужа – мальчикам, обязанности девочек и жены – девочкам. Сказать, как много они отличаются от ваших сегодняшних .	Работа с текстом и презентацией ( ПРОСЛУШИВАНИЕ )«Семья императора Николая 2» из учебника «Добрые уроки наставления» «Покров» 2014 и презентация о семье Николая 2	·         Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; ·         ценностное отношение к семье. П: применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока); структурирование знаний (итог урока); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (подписывали рисунки); определение основной и второстепенной информации; Р: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Этап 8 ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.	Почему заключение брака в церкви называется «ВЕНЧАНИЕ»? Какие правила дружной семьи ты запомнил? Работа с пословицами о семье (стр.109 «Добрые уроки наставления»).Учитель читает их вслух, чтобы дети выполнили номер 3	Работа в рабочей тетради номер 3 Работа в рабочей тетради номер 4	.П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (подписывали рисунки); определение основной и второстепенной информации;
Этап 9 РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Слайд- Рефлексия	Отвечают на вопросы самооценки и закрашивают индикатор нужным цветом	·         6Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.