Технологическая карта к уроку русского языка 2 класс УМК "Планета знаний" "Слова с безударными гласными в корне слова"

Технологическая карта  к уроку

русского языка во 2 классе по теме:

 «Слова с безударными гласными

в корне слова»

Тип урока: открытие нового знания

Разработала: Воротникова Е.И.

 Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Тема урока	Слова с безударными гласными в корне слова
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·       сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; ·       подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; ·       расширить словарный запас учащихся	Личностные: ·       осознание алгоритма учебного действия; ·       способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: ü освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: ü освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; ü формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: ü формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корень, безударные гласные, предложение, текст, части речи.
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи – литературное чтение- математика
Ресурсы: - основные -дополнительные	Л.Я.Желтовская,  Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1 Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными». Карточки с домашним заданием. Карточки «Рефлексия урока»
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя	Готовятся к работе	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мы рады увидеть

Гостей в нашем классе.

Возможно, есть классы

И лучше и краше.

Но пусть в нашем классе

Вам будет светло,

Пусть будет уютно

И очень легко.

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнем наш урок, нельзя время терять.  (ученик)

                     Руки? На месте.

                     Ноги? На месте.

                      Локти? У края.

                     Спина? Прямая.  (учитель)

- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

- Сегодня наш урок будет необычный или даже волшебный. К нам сегодня пришли гости, а еще у нас будет гостья из будущего. А как ее зовут вы узнаете после минутки чистописания.

Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

1)    Минутка чистописания

v Эта буква строчная, состоит из трех одинаковых элементов.(ш)

v Вторая буква заглавная, состоит из трех элементов, обозначает согласный звонкий звук. В алфавите эта буква стоит после буквы Л. (М)

v Буква, строчная, состоит из овала и маленького крючка. (а)

- А буквы мы будем записывать так, как мороз рисует узоры на стеклах, не отрывая руки. (ш, М, а)

- Так как же зовут нашу гостью из будущего? (РОЛИК МАША)

2)Словарная работа

- Выберите и запишите  7слов по теме «Зима». А потом обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

- Почему эти слова называют словарными?

- Надевайте очки?

Постановка учебной задачи

Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.

ПИСЬМО МАШИ (ролик)

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Мишка?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

Что

Где                                                       надо проверять?

Как

Чем

Построение проекта выхода из затруднения

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные  А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

АЛГОРИТМ (очередность действий составляют дети)

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.

- Итак, вот  слово ЗИМА

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Работают в соответствии с составленным  планом

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

- Какое название вы предлагаете для данной орфограммы? 1 уч. - путанные буквы, 2 уч. – буква без ударения, 3 уч. – сомнительные гласные,4 уч. -безударный гласный в корне)

- Давайте проверим, чей вариант был точнее. Откройте учебник на странице 102 и прочитайте название темы.

- Посмотрите на 1 упр. И скажите, в каком столбике даны слова, написание которых надо проверять? (1 столбик)

- Как их можно назвать  одним словом? (проверяемые)

- Почему в группе проверочных слов даны два столбика? (можно изменять форму слова, а можно подбирать однокоренные слова)

- А сейчас, давайте прочитаем правило. (Соня)

- Чтение про себя.

Что же нужно сделать, чтобы проверить безударный гласный в корне?

- Надевайте очки!

                                                                   Физкультминутка

Обобщение новых знаний

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Выполняют задания с объяснением

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Стр.102 ,упр.2 (устно)

Зрительный диктант.

Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы.

Очень красиво в лесу зимой! Побелели поля и луга. Льдом покрылась река.

Самостоятельная проверка  с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.

1)    Цифровой диктант.

Лесник, садовый, озеро,  дожди, ножи, хвосты.

Е-0,    а-2,   о-1,    и-3  .

020111

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.

- С какой орфограммой познакомились на уроке?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Подберите устно слово на эту орфограмму?

У каждого ученика лист с двумя шкалами

                                                                           Интересный урок                                     Моё участие

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Обсуждение результатов рефлексии

 Спасибо за работу на уроке!

Интересный урок          Мое участие	Интересный урок            Мое участие	Интересный урок           Мое участие
Интересный урок         Мое участие	Интересный урок         Мое участие	Интересный урок         Мое участие