Технологическая карта «Мир комнатных растений»

Приложение 2

Технологическая карта занятия / совместной деятельности

Тема занятия: «Мир комнатных растений»

Образовательная область: познавательное развитие

Возрастная группа: средняя

Цель занятия: расширение представлений детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Формирование умений различать комнатные растения по внешнему виду

Задачи занятия:

образовательные задачи: дать знания о том, что такое комнатные растения, какие они бывают; дать знания о пользе комнатных растений; формировать знания о строении растения (цветка)

развивающие задачи: развивать мышление в процессе наблюдения, исследования комнатных растений; развивать память, внимание

воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к комнатным растениям; воспитывать умение заботиться о них

Словарная работа: активизация и обогащение словарного запаса (герань, пеларгония; фиалка; бальзамин; фикус)

Планируемый результат занятия: называют растения полными названиями; различают комнатные растения по внешним признакам; могут назвать строение растения (корень, стебель, листья, сердцевина и лепестки (при наличии)); могут ухаживать за растениями (протирать листки тряпочкой от пыли)

Подготовительная работа: размещены на магнитной доске части цветка; цветы в горшках расположены на трех столах; подготовлен алгоритм правильного ухода за растениями

Материалы и оборудование: комнатные растения: фиалка, герань, бегония, бальзамин, фикус; ватные диски; части цветка из картона

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей
1.	Организационно – мотивационный этап	Дать знания о том, что такое комнатные растения, о их пользе для человека	Воспитатель задает вопросы о комнатных растениях, находящихся в группе, о том, что такое комнатные растения (при необходимости помогает детям с ответом) Воспитатель спрашивает о том, для чего нужны эти растения, в чем их польза (при необходимости помогает детям с ответом)	Словесный метод – вопросы	Дети отвечают на вопросы воспитателя, предлагая свои варианты
2.	Основной этап	Формировать знания о строении растения (цветка);  развивать мышление в процессе наблюдения, исследования комнатных растений;   воспитывать бережное отношение к комнатным растениям; воспитывать умение заботиться о них	Воспитатель показывает детям растение (герань) и спрашивает о том, как оно называется Воспитатель рассказывает об этом растении (о его разных названиях, причинах этих названий, о его строении, о предназначении разных его частей) Воспитатель предлагает рассмотреть остальные растения и найти их отличия от герани Воспитатель предлагает детям правильно составить цветок из его частей, расположенных на доске Воспитатель проводит физминутку: «Я прошу тебя цветок: Подними-ка свой листок, Выйди на дорожку, Да притопни ножкой. Да головкой покачай, Утром солнышко встречай. Стебель наклони слегка – Вот зарядка для цветка. А теперь росой умойся, Отряхнись и успокойся. Наконец готовы все День встречать во всей красе» Воспитатель обобщает строение цветка (корень, стебель, корни, сердцевина, листья, лепестки) Воспитатель показывает схему правильного ухода за растениями и рассказывает о ней Воспитатель предлагает детям протереть ватным диском листья фикуса	Наглядный метод – демонстрация, иллюстрация (схема), словесный метод – рассказ воспитателя, практический метод – упражнение	Дети рассматривают герань и отвечают на вопрос воспитателя, сравнивают герань с другими растениями и называют отличительные признаки, задают вопросы, собирают цветок из частей, повторяют движения физминутки за воспитателем, рассматривают схему правильного ухода за растениями, протирают листки фикуса ватными дисками
3.	Заключительный этап	Развивать память, внимание	Воспитатель предлагает поиграть в игру «Что изменилось?» (на столе стоят несколько комнатных растений. Дети должны отвернуться, а воспитатель уберет одно растение и детям надо отгадать что это за растение и назвать его)	Игровой метод – дидактическая игра	Дети играют в игру