Технологическая карта организационной учебной деятельности по естествознанию на тему: "Мебель для дома"

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: познание

Раздел: естествознание

Тема: Мебель для дома

Цель: Расширять представления детей о мебели, о необходимости предметов мебели для человека. Расширять знания о названиях комнат в доме, их назначении. Развивать умение правильно определять различные предметы мебели и по существенным признакам, различать материалы, из которых изготовлена мебель. Воспитывать бережное отношение к мебели.

Билингвальное обучение: қонақ бөлмесі – гостиная, ұйықтайтын бөлме – спальня, үй жиһазы – мебель, балалар бөлмесі – детская, ас үй – кухня.

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Создание игровой ситуации: Почтальон приносит письмо. Обыгрывание письма: Из конверта картинки вывешиваются на доску. Побуждение к размышлению: - кто прислал письмо? И что хотел этот человек?	Садятся на ковёр. Внимательно слушают стихотворение. Проявляют заинтересованность. Размышляют, высказывают предположения.
Организационно – поисковый	Введение в тему занятия: письмо прислали работники мебельной фабрики и хотят узнать, знают ли дети как изготавливают мебель. Использованиен игрового упр. «Из чего делают мебель?» Цель: активизировать слова-прилагательные, обогащать словарь. Вовлечение в познание процесса изготовления мебели. Проведение беседы о мебели из дерева. Применение игры «Куда что нужно? Цель: расширять знания о названиях комнат в доме, их назначение. Составление рассказа о том, как мебель появляется у людей в домах.	Слушают. Проявляют познавательную активность. Называют виды материала из которого делают мебель и образуют слова – прилагательные: Из сосны – сосновая Из дуба – дубовая Из дерева – деревянная Из пластмассы – пластмассовая Из железа – железная Из стекла – стеклянная... В ходе беседы отвечают на вопросы педагога используют знания полученные ранее и из опыта: -Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.) -Где распиливают деревья на доски? (На лесопилке.) -Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера—краснодеревщики.) -Чем занимается каждый из них? -Что нужно сделать для того, чтобы доски превратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.) -Куда отправляют готовую мебель? -Как мебель приходит к нам в дом? -Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось меньше? На незаконченное предложение педагога, дети договаривают куда можно поставить ту или иную мебель: -Диван, кресла, журнальный столик нужны в ...(гостиной). -Обеденный стол и стулья нужны в... (столовой). -Кухонный гарнитур, навесные шкафы в ... (кухне). -Вешалка, зеркало в ... (прихожей). -Кровать, платяной шкаф в ... (спальне). -Детская мебель нужна в... (детской комнате). Несколько детей составляют рассказ «От куда мебель к нам пришла?»
Рефлексивно – корригирующий	Предложение вспомнить о содержании письма. Подведение итога занятия.	Вспоминают что надо было сделать. Уточняют где изготавливают мебель, люди каких профессий трудятся над изготовлением мебели, как надо относиться к мебели. Рассказывают о новых знаниях полученных на занятии. Отмечают, что запомнилось с занятия.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): составляют рассказ об изготовлении и предназначении мебели.

Түсінеді (Понимают): необходимость предметов мебели, какую мебель куда поставить.

Қолданады (Применяют): умение образовывать слова, составлять грамматически правильно предложения.