Технологическая карта организованной учебной деятельности. Драматизация русской народной сказки "Рукавичка"

Оқу қызметіндегі ұйымдастырылған технологиялық картасы                                                                                                                            Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ (группа): средняя «В»  

Тәрбиеші (воспитатель): Ларюшина Т, А.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» - Драма.

Тақырыбы (тема): Драматизация сказки «Рукавичка»                                                                                            

Мақсаты (цели): Развивать навыки драматизирования.

Міндеттер (задачи): Развивать навыки драматизирования по произведениям художественной литературы, учить воспроизводить интонации персонажей, меняя силу голоса, ориентироваться на сцене (площадке). Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия, познакомить с пиктограммами (карточками-символами, изображающими разные эмоции человека).

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): игры в театр, чтение или просмотр сказки «Рукавичка», игры с «блоками Дьенеша».

Құралдар (оборудование): корзинка, настольный театр – сказка «Рукавичка», шапочки для драматизации сказки, загадки, пиктограммамы «Настроение»

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения,  игровые технологии, развивающая игра «блоки Дьенеша», технология сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая гимнастика).

 Сөздік қоры (словарная работа):

Полилннгвальный компонент:  лиса – тулкi - Fox, заяц  - коян - hare, мышь – тышкан - mouse, собака – ит - dog, волк – каскыр - wolf,  медведь – аю – bear.

Іс -әрекет кезеңдері      Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организовывает детей приветствием: Все мы потянулись,                                   Все мы улыбнулись! Будем бодро мы шагать,   Будем день свой начинать! Раз, два, три, четыре, пять! Будем мы сейчас играть! Заинтересовывает детей корзинкой, в ней  - герои сказки «Рукавичка» (настольный театр).  - По дорожке в сад я шла И подарочек нашла. А подарок непростой. Что здесь – вы догадаетесь, если отгадаете загадки. Загадывает загадки: - Зимой в берлоге спит  И немножечко храпит.  А проснётся — давай реветь, А зовут его. .. - Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса Кто это? - Этот зверек известен миру, Захотелось ему сыру… Упала на пол крышка — Побежала в норку… - Любит очень есть морковку,  Грызёт капусточку он ловко, Белый, серый и косой, Кто же это такой?  - Кто же осенью холодной Ходит очень  голодный?  Из куста зубами щёлк, Это зубастый, серый…  - Махает хвостом, дружит с хозяином, и не пускает в дом чужих. - Едва повеяло зимой – Они всегда со мной. Согреют две сестрички, Зовут их ...	Стоят в кругу, повторяют слова. Выполняют движения в соответствии с текстом. Проявляют интерес к тому, что находится в корзинке. Отгадывают загадки, используя Полилннгвальный компонент:  - медведь – аю – bear - лиса – тулкi – Fox - мышка – тышкан - mouse - заяц  - коян – hare - волк – каскыр – wolf - собака – ит – dog - Рукавички
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	По мере отгадывания выставляет на стол фигурки животных из  настольного театра. Вопросы детям:  - Давайте вспомним, где живёт зайчик? -  Как называется дом у мышки? - А у лисы? - Где живёт волк? - Как называется дом медведя? -  А где живёт собака и с кем?  - Ребята, в какой сказке эти звери все вместе встретились?  - И у нас есть теремок! Но на дверях висит замок! Пальчиковая гимнастика «Замок» Заинтересовывает детей:  - Ребята, давайте я расскажу вам сказку «Рукавичка», а звери мне помогут. Показ  настольного  театра. Проводит беседу по содержанию сказки:  - Вам понравилась сказка? -  Назовите тех, кто поселился в домике – рукавичке. -  Что говорили звери, когда просились в рукавичку? - Какие в сказке у каждого зверька были прозвища?  - Молодцы! Уточняет, какими голосами разговаривает каждый из сказочных героев, какие у них повадки. Драматизация сказки – распределяет роли, подсказывает, предлагает повторить фразу,  показывает соответствующие жесты  - Молодцы! Вам понравилось быть артистами? Предлагает развивающую игру «блоки Дьенеша»	Рассматривают фигурки животных. Отвечают на вопросы:  - Под кустом.  - Норка.  - Нора, - Логово.  - Берлога.  -В будке (конуре), она охраняет хозяина  - В теремке. Выполняют движения в соответствии с текстом. - На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.) Потянули… (Тянем кисти в стороны.) Покрутили… (Волнообразные движения.) Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.) И открыли! (Пальцы расцепились.) Одобряют предложение. Внимательно  слушают педагога, смотрят на сказочных персонажей. Отвечают на вопросы - Да.  - Называют зверей используя полилннгвальный компонент. - Эмитируют голоса героев сказки. - Зайка – побегайка, лисичка – сестричка и др.   Выполняют движения , изображают повадки животного Пробуют себя в роли зайца, медведя и т.д.  - Да, понравилось Выкладывают из блоков животных – героев сказки.
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий	Благодарит ребят за их старание.  - Какую сказку вы показывали? Кто из артистов лучше всех изобразил своего героя?  - Всё у вас получилось, вы – настоящие артисты! Работа с пиктограммами –  карточками-схемами.  - Покажите, какое у вас настроение.	Радуются тому, что всё получилось. Отвечают на вопросы. Знакомятся с пиктограммами, показывают настроение при помощи карточек-схем.

Күтілітін нәтиже( ожидаемый результат):

Айтады (воспроизводят): интонации персонажей,  действия в соответствии с ролью;

Түсінеді(понимают): содержание сказки,  и действия названных персонажей;

Қолданады(применяют):  умение слушать, отвечать на вопросы, изображать повадки,  использовать характерные жесты