Технологическая карта организованной учебной деятельности. Образовательная область: "Коммуникация". Раздел: "Основы грамоты и письма". Тема: "Звуки [г], [г']. Буквы Г,г."

Технологическая  карта ОУД №

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Основы грамоты и письма»

Тема: «Звуки [г],[г']. Буквы Г, г.

Цель занятия: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через фронтальную, групповую, парную и индивидуальную формы организации учебной деятельности.

Задачи.

Образовательные:

 - закрепить умение выделять звуки [г],[г']  из состава слова; находить их место в слове (начало, середина, конец), дифференцировать по твёрдости мягкости; составлять звуковые схемы;

 - познакомить с графическим обозначением звуков [г],[г']- буквами Г,г; учить читать слоги, слова с изучаемой буквой;

Развивающие :

 - развивать навыки навыки практической работы в парах, в группе;

 - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

 - развивать связную речь, фонематический слух, зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику;

Воспитательные:

 - воспитывать эмоционально-положительное отношение к предмету;

 - воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания.

Оборудование и материалы: цветочки четырёх цветов по количеству детей, электронная презентация, предметные картинки,рабочие листы по количеству детей.

Билингвальный компонент: Селемет сіздер ме! Отырындар балалар. Сабақ басталады. Сауболыныздар. Сабақ аяқталды.

Этапы деятель ности	Управленческие действия педагога	Деятельность детей
Мотива ционно побуди- тельный	Выложить дорожку из цветочков разного цвета (3-4 цвета, в зависимости от того сколько групп). Предлагаю пройти по дорожке и выбрать понравившийся цветок - Дети, как вы уже догадались у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости, они хотят посмотреть как вы работаете на занятии. Поприветствуем гостей. Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей. Всех знакомых, незнакомых И серьёзных и весёлых Селемет сіздер ме! -        Отырындар балалар. -        Сабақ басталады.	Дети входят в класс по дорожке выложенной из цветочков, каждый ребёнок выбирает по одному цветочку , рассаживаются за парты подготовленные для групповой работы по цвету цветов. Приветствуют гостей.
Органи зацион- но-поис ковый Органи зацион- но-поис ковый	Повторение пройденного материала. Актуализация знаний - Ребята я приготовила для вас интересные загадки. Послушайте внимательно. 1. Замарашку знают все-     У неё лицо в золе,     Но хрустальный башмачок     Изменить судьбу помог   (ЗОЛУШКА) 2. Что за круглые зверята,     Обожают их ребята.     Почему такой успех?     Потому что дарят смех!    (СМЕШАРИКИ) Слайд № 1 - Назовите первые звуки в словах отгадках. [С]-[З] - Как называются эти звуки? (парные согласные) - Какой из них звонкий, а какой глухой? - Поможем зайцу определить в названиях каких картинок слышится [З]. (забор, зонт, замок,звезда, арбуз) Слайд № 2 - Определите в названиях каких картинок слышится [С] ( сыр, слон, стул, собака, колбаса) Слайд № 3 ВВЕДЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - Ребята составьте слово по первым буквам названия картинок и вы узнаете кто же ещё пришёл к нам в гости.. Слайд № 4 -Это...             (ГНОМ) Слайд № 5 -  Гном оказался вежливым человечком. Он сразу представился. Меня зовут Гена. Произнесите эти 2 слова: гном , Гена. -Какой звук встречается в этих словах? (Звук [Г]) ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ. ОТКРЫТИЕ НОВОГО. -Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить?» (о звуках г, г'). - Правильно! А также познакомимся с буквой которая обозначает эти звуки. Слайд № 6 Характеристика звуков по артикуляционным признакам - Произнесите слово ГНОМ, выделяя 1 звук. (ГГ-Гном) - Какой первый звук в слове Гном? Охарактеризуйте его. (согласный- при произношении встречает во рту преграду, звонкий- голосовые связки дрожат, твёрдый) Какой первый звук в слове Гена? ГьГь- Гена (Охарактеризуйте его. (согласный-при произношении встречает во рту преграду, звонкий- при произношении голосовые связки дрожат мягкий) Вывод- обобщение: что вы узнали о звуках [г], [г'] Звуки [г], [г']-согласные-при произношении встречают во рту преграду, могут быть твёрдыми и мягкими, являются звонкими, т. к. при произношении горлышко работает. Слайд № 7,8 ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИГРА «УЗНАВАЙКА» Звуки любят прятаться в слова. Я буду показывать вам картинки. Вы должны произнести название предмета. Если слышите твёрдый звук г- сожмите руки в кулачки, если мягкий Гь- помашете рукой. Слайды  № 9,10,11,12 -  Гном позвал своих весёлых друзей, они очень любят петь и хотят подружиться с новым звуком. Слайд № 13  Любимая песня гномов «Весёлые гуси». - Сделаем подарок гномам: найдём все звуки в слове — ГУСИ Слайд № 14 ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ГУСИ» (Один ребёнок у доски, остальные на местах по схеме) - Сколько слогов в этом слове? Сколько гласных,согласных? Какой слог ударный? т.д. ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ Г, г. - Настало время знакомства с новой буквой. - Гном  принёс с собой конверты в одном из которых находиться буква которая обозначает звуки [г], [г']  - - Кто догадался, какую букву принёс наш гость? (На доске появляются буквы Г,г.) НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА «Г».       1. И подобно кочерге , горбит спину буква «Г». 2.      «Г»- схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге . 3.      Букву на плече носил, на лугу траву косил. 4.      «Г» стоит как великан. Буква Г- подъёмный кран. Слайд № 15, 16 ФИЗМИНУТКА (музыкальная) Слайд № 17 -А сейчас я предлагаю превратиться в исследователей и научиться определять как звучит звук (Г) в словах. Где он может находиться? РАБОТА В ГРУППАХ. - Гном Гена приготовил для нас конверты с картинками: 1-я группа  выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г находиться в начале слова. 2-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г находиться в середине слова. 3-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г звучит мягко. 4-я группа выбирает картинки с предметами в названии которых звук Г звучит твёрдо. (Дети работают самостоятельно, после выполнения задания обосновывают свой выбор) ЧТЕНИЕ Подружим букву Г с гласными звуками. РАБОТА В ПАРАХ (по карточкам) (Один ребёнок берёт карточку с буквой Г, другой с любой гласной буквой- составляют слог и читают его, поясняя при этом прочитали мягко или твёрдо) Чтение слов, предложений на доске (хорошо читающие дети) ГУСИ, ГОРОД, ГИРИ, ГРИБЫ, ГЕНА, ГИМН...... Гномы гуляли на лугу. У гнома Гены много ягод. -        Настало время букву эту написать (показываю указкой на букву). -        Из каких элементов она состоит? (Вертикальная и горизонтальная линии) Слайд № 18 -        Чтобы букву написать- надо пальчики размять. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (музыкальная) РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ: НАПИСАНИЕ БУКВЫ Г - Посмотрите как она пишется. Показ написания на доске. - Напишем в воздухе, на ладошке, на листке. Дети пишут печатную букву Г на индивидуальных листах. ИГРА «СЛОГОВОЙ АУКЦИОН» Чтение слогов, дополнение их до целого слова.	Слушают загадки. Называют отгадки. Рассматривают картинки-отгадки. Называют первые звуки. Отвечают на вопросы: парные согласные, [С]- глухой, [З]- звонкий. Помогают Зайцу: называют слова на заданные звуки. Слушают загадку, отгадывают. Произносят слова, определяют что это звук [Г]. Формулируют тему занятия: будем знакомиться со звуками [г],[г']. Выделяют первый звук, дают ему характеристику: согласный - при произношении встречает во рту преграду, звонкий- голосовые связки дрожат, твёрдый т.д. Угадывают, что Гном принёс букву Г,г. Рассматривают букву, делятся мнениями на что похожа буква Г. Рассматривают картинки. Обобщают: звуки [г], [г']-согласные-при произношении встречают во рту преграду, могут быть твёрдыми и мягкими, являются звонкими, т. к. при произношении горлышко работает, обозначаются буквой Г. Выполняют правила игры, учатся распознавать звуки по твёрдости и мягкости. Выполняют движения физминутки. Выполняют самостоятельную работу в группах- распределяют картинки:  Г находиться в начале слова;  Г находиться в середине слова; Г звучит мягко; Г звучит твёрдо. После выполнения задания обосновывают свой выбор. Приветствуют гостей. Выполняют звуковой анализ слова ГУСИ: один ребёнок у доски, остальные на местах по схеме. Один ребёнок берёт карточку с буквой Г, другой с любой гласной буквой- составляют слог и читают его, поясняя при этом прочитали мягко или твёрдо. Выполняют движения. Смотрят написание буквы. Определяют из каких элементов состоит. Пишут букву на рабочих листах. Дополняют слог до целого слова.
Рефлек- сивно- корри- гирую-щий	- С какими звуками и какой буквой мы познакомились вместе с Гномом? Итог занятия мы подведём предложениями, в которое вы доскажите слова. “ Я сегодня узнал…”, “Я сегодня научился…”. Поблагодарим Гнома за интересные задания. Слайд № 19 - Ребята, как вы думаете, что вам помогало справиться с заданиями  (дружба, знания, смекалка) Мне бы хотелось поощрить вас и подарить вам приз – картинку. И надеюсь, что на следующем занятии вы будете ещё активнее, чем сейчас. Желаю вам удачи. А наши цветочки мы подарим нашим дорогим гостям и попрощаемся с ними. Сауболыныздар. Сабақ аяқталды.	Называют букву- Г. Делятся впечатлениями: что узнали, чему научились.. Дружба, знания, смекалка. Радуются поощрениям. Дарят цветочки гостям. Прощаются.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: название буквы Г, произносят и дифференцируют по твёрдости, мягкости звуки [г],[г'].

Понимают:  что звуки г, г могут находиться в слове в разных позициях (начало, середина, конец); звуки [г],[г'] обозначаются одной буквой - Г.

Применяют: составляют звуковые схемы слов; пишут букву Г,г; читают слоги, слова. предложения с изученной буквой.