Технологическая карта организованной учебной деятельности валеология "Вот я какой!" (старшая группа)

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Здоровье»

Раздел: Валеология

Тема: Вот я какой!

Цель: различать строение человека.

Задачи: Познакомить детей с внешним строением, возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям...). Развивать интерес к дальнейшему познанию себя. Воспитывать чувство гордости, что ты — человек.

Материалы и оборудование: плакат «Мое тело», мяч.

Билингвальный компонент: денесі – тело, бас  - голова, қолына – руки, аяқ – ноги.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей	Анализ занятия
Мотивационно- побудительный	— Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям...  — Как вы думаете, почему так бывает?	Проявляют интерес, слушают. Отвечают на вопрос.
Организационно –поисковый	— Об этом мы узнаем на занятиях, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. —  У каждого из вас есть голова, она может думать, смотреть, слушать, дышать, различать запахи и вкус. Конечно, не сама, а при помощи органов, которые находятся на голове: глаза, уши, нос, рот. — Голова может поворачиваться в разные стороны и даже запрокидываться назад. Она не могла бы этого делать, если бы у нас не было шеи. А еще при помощи шеи голова крепится к туловищу. Предлагает рассмотреть плакат. — Туловище есть у каждого человека. Оно может поворачиваться в разные стороны, наклоняться, выгибаться... Внутри туловища спрятаны почти все жизненно важные органы: сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, позвоночник и др. К туловищу крепятся руки и ноги. Руки для человека очень важны — они выполняют самую разнообразную работу. — Назовите, какую? Д/и «Что мы делаем — не скажем, что мы делаем — покажем». Водящий показывает только са- мо действие, а играющие должны догадаться, что это за действие, -А что умеют делать нраши ноги? А все наше тело, т.е. голова, шея, туловище, руки и ноги вместе, может делать еще больше разнообразных движений. Мы можем танцевать, плавать, играть, заниматься спортом, ездить на велосипеде, кататься на коньках и санках, кувыркаться, заниматься каким-либо трудом, а также петь, слушать музыку, смотреть картины, читать, писать, смеяться, учиться, запоминать стихи... Физминутка: У меня есть голова Направо-налево,раз-два. Она сидит на крепкой шее, Повертели-повертели. Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, повороты, поворот-поворот. Умелые руки есть у всех, Вверх-вниз, вниз-вверх. Ноги нам нужны, чтоб бегать, Прыгать, приседать, стоять... Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»! —Кто еще из других существ, живущих на Земле, может это делать? Да никто! Конечно, кто-то бегает быстрее человека, слышит лучше, видит дальше, различает больше запахов, может жить в воде, под землей, может летать. Но никто не может делать всего того, что может Человек. Человек не может летать, как птица, но он изобрел самолет и ракету; не может жить под водой, как рыба, но создал подвод¬ные лодки, батискафы, подводные дома; не может жить под землей, как крот, но строит подземные дома и даже целые города, создает метро. —Вот какой умный Человек! Какой умелый Человек! Все это он может делать бла¬годаря тому, что так удивительно устроен. Д/и «Умею — не умею». Водящий говорит слова «Я умею» («Я не умею») и бросает мяч любому игроку. Тот, кто ловит мяч, должен сказать, что он может (чего не может) делать.	Слушают, принимают участие в ходе рассказа воспитателя. Детям предлагается выполнить практические задания: вспомнить стихотворения, разгадать загадку; поморгать глазами, узнать, что нарисовано на картине; узнать предмет по запаху; показать язычок, узнать предмет по вкусу и др. Рассматривают плакат, запоминают значение частей тела. Повороты головы направо-налево, наклоны головы. Круговые повороты шеей. Руки на поясе, наклоны, наклон вперед, повороты, поворот-поворот. Рывки руками вверх-вниз. Бег на месте, подскоки (2-3 раза), приседания (2-3 раза). Слушают, высказывают свое мнение. Слушают правила игры, выполняют указания.
Рефлексивно – корригирующий	Что нового узнали о строении человека? Какую работу выполняют руки? Ноги? Голова? Оценивает деятльность детей.	Принимают участие в обобщении знаний.

Ожидаемый результат:

знать: части тела человека, их значение.

иметь: представления о возможностях человека.

уметь: отвечать на вопросы, участвовать в беседе.