Технологическая карта организованной учебной деятельности возраст 3-4 года

Технологическая  карта                                                                        организованной  учебной деятельности                                                                 для второй младшей группы.

Возраст: 3-4года                                                                                                             Образовательная область: « Коммуникация»                                         Подобласть:  Русский язык в группах с государственным языком обучения

Тема: «Продукты питания»                                                                                                   Цель:  уточнение и закрепление произношения звука  [П ]; пополнять словарный запас по теме; учить образовывать падежные формы существительных ед. ч. В.п., образовывать единственное и  множественное число глаголов, согласовывать прилагательные с существительными в роде. 

Предварительная работа: беседа о продуктах питания, рассматривание иллюстраций по теме                                                                                     Словарная работа: продукты питания,  молоко, хлеб, напиток Билингвальный компонент: продукты питания- азық түлік, молоко сүт, хлеб нан, напиток сусын                                                                        Дидактический материал:  иллюстрации с изображением  продуктов питания, графическое изображение звука [П], кукла, Полина, игрушки Мышка и Зайчик.

Этапы деятельности	Деятельность учителя	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	-Здраствуйте ребята! Посмотрите  кто к нам пришел сегодня в гости. -А к нам в гости пришли: кукла Полина, Зайчик и Мышка. Они сегодня вместе с нами отправятся в удивительное путеществие в страну Азбуку.	Дети здороваются и разглядывают гостей.
Организационно-поисковый	-Ребята, скажите, как сигналит машина? Как смеются дети? Как воет волк? Как лает собака? Как мяукает кошка? -Так вот все, вы сейчас произнесли и услышали, это и есть звуки. И звуками считается все, что можно услышать и произнести. -Куда мы с вами поедем? -А прежде чем попасть туда, мы должны проехать страну Звуков. И поедем мы туда на паровозе. Пора занимать свои места в вогончиках. Кукла Полина, Зайчик и Мышка уже сели. -Вы готовы к путешествию по стране Звуков? -Тогда подудите как поровозик. -Как стучат вогончики? -А это значит, что мы уже едем по стране Звуков. -Мы остановились напротив продуктового магазина. Зайчик решил проверить, действительно ли мы находимся в стране Звуков. -Какие звуки он услышал? Давайте ему поможем. На доске развешаны картинки с изображением продуктов: помидор, перец. На какой звук начинаются эти слова? -А теперь проведем физминутку. Колобок, колобок, Колобок — румяный бок. По дорожке покатился И назад не воротился. Встретил мишку, волка, зайку, Всем играл на балалайке. У лисы спел на носу, — Больше нет его в лесу. -На следующей остановке научимся произносить  чистоговорку   со звуком [П]. Следущая остановка « Поймай звук». Учитель называет слова, которые начинаются со звука [П]. Паровоз, пирамида, поезд, молоко. Следующая остановка игра « Подумай и ответь». ( Психоречевая гимнастика) Цель: активизация глаголов близких по значению. -А теперь Мышка хочет поиграть с вами в игру. Мышка задает вопросы. -Суп варят или жарят? -Молоко кипятят или варят? -Хлеб ломают или режут                         -Сок пьют или едят? -А теперь отгадайте Мышкину загадку: Жидкое, а не вода, Белое, а не снег. ( молоко) -А какие же продукты делают из молока? -А как называют продукты из молока?	Дети воспроизводят звукоподражения. Дети отвечают: в страну Азбуку. Дети с удовольствием рассаживаются по местам и хором отвечают: Готовы. Дети произносят звукоподражение: ту-ту-ту. -Чук-чук-чук. Дети рассматривают картинки и делают вывод, что все эти слова начинаются на звук [П] Идут в полупресидя, поставив руки на пояс. Бегут на носочках, держа руки на поясе. Встав лицом в круг, изображают медведя, волка, зайца. Изображают игру на балалайке. Пляшут вприсядку. Разводят руками. Дети четко проговаривают чистоговорки вслед за учителем, выделяя звук [П]. Дети ловят хлопками звук [П] в начале слова. Дети с интересом слушают вопросы и отвечают на них. Дети с удовольствием слушают Мышкину загадку и отвечают, что это молоко. Дети по очереди называют продукты, которые делают из молока: сметана, творог, масло, кефир и т.д. Дети подумав, отвечают: молочные.
Рефлексивно-корригирующий	-Последняя наша остановка игра «Верно-неверно». Цель: развитие логического мышления. Сыр в стакане, а чай в тарелке. Компот в кофейнике, а кофе в кастрюле. Конфеты в кастрюле, а суп в коробке. -Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали.	Дети исправляют ошибки, « допущенные» учителем в предложениях.

Ожидаемый  результат:

Воспроизводит: представление о звуке [П];                                                     дметов пки тсяПонимает:  значение продуктов питания, их пользу                                Применяет: навыки образовывать падежные формы существительных ед. ч, образовывать единственное и  множественное число глаголов, согласовывать прилагательные с существительными в роде.