|
Этапы урока
|
Задания,
выполнение которых учащимися приведет к достижению планированных результатов
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
-создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность
|
Приветствие учителя. Пожелание хорошей
работы, быть внимательными и активными, помогать друг другу.
|
Ребята, нам пришло странное письмо. Это
предложение? Слово? Что надо сделать, чтобы понять, что здесь написано?
Попробуйте его прочитать.
Ученики на уроке читали рассказ о Москве.
Запишите это предложение.
Установите связь слов в предложении.
С помощью чего вы это сделаете?
Ко всем ли словам вам удалось задать вопрос?
Что это за слова, к которым нельзя задать вопрос?
Что вы уже знаете о предлогах?
Какую роль выполняют предлоги в нашей речи?
Определите тему нашего урока.
Давайте
вместе определим задачи работы на уроке.
|
С вниманием и интересом слушать.
Дети записывают предложение, находят
грамматическую основу, устанавливают связь слов с помощью вопросов.
Предлоги нужны для связи слов в предложении.
1.Находить предлоги в
предложении.
2. Подбирать нужные предлоги.
3. Правильно писать слова с
предлогами.
Закрепляем знания о предлогах.
Учимся узнавать предлоги,
отличать их от других слов, употреблять в речи.
|
|
Личностные УУД:
- Мотивация к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
|
II. Актуализация и фиксация затруднений в деятельности
подготовка учащихся к изучению материала,
необходимого для «открытия нового знания»;
- выполнение учащимися пробного учебного действия;
-выявление затруднения в деятельности
каждого обучающегося.
|
Работа в парах.
Разделите слова на 2 группы:
Ох, у, по, от, ах, ой, до,
перед, возле.
Запишите в тетрадь.
Проверка д/з.
Приведите примеры из стихотворений, в
которых есть предлоги.
Слайд
Покатился …огород,
Докатился …ворот,
Подкатился …ворота,
Добежал … поворота,
Там попал …колесо,
Лопнул,
Хлопнул – вот и всё!
|
Какие слова отнесёте к 1
группе? (междометия) Для чего служат?
Ко
2 группе? (предлоги)
Для
чего служат?
Что
общего у предлогов и междометий?
В чём отличие
предлогов от междометий?
Дети
читают отрывки из стихотворений, остальные находят предлоги и называют их.
-
Прочитайте текст. Хорошо ли он звучит? Конечно, вы его узнали. Добавьте
нужные слова и прочитайте ещё раз.
-
Какие слова вы добавили?
Для
чего же нужны предлоги?
|
Дети отвечают на вопросы
учителя, делят слова на 2 группы: междометия и предлоги.
- Нельзя задать вопрос.
- Пишутся отдельно от других
слов.
Междометия помогают нам
выразить то или иное чувство, а предлог служит для связи слов в предложении
Дети работают с текстом.
Предлоги нужны для связи слов
в предложении.
|
Уметь находить предлоги, отличать их от
других частей речи.
Знать,
что предлоги это самостоятельная часть речи,
пишется отдельно от других слов и служит для связи слов в предложении.
Между предлогом и словом можно
поставить вопрос или другое слово.
|
Регулятивные УУД:
-Обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Коммуникативные УУД:
- Оформлять свои мысли в
устной форме.
Постановка учебной задачи
совместно с учителем.
|
|
III.Создание проблемной ситуации
Цели:
-выявить место (шаг, операция)
затруднения;
-зафиксировать во внешней речи
причину затруднения.
|
Работа в паре.
Употребите
слова с предлогом у, запишите получившиеся словосочетания.
Гора, море, дом, читать,
дерево.
|
Проблемная ситуация.
С какими
словами легко составили словосочетания?
С каким
словом не удалось выполнить задание? Почему?
|
Ребята
высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование
различных точек зрения, формулируют собственное мнение,
|
|
Коммуникативные УУД:
- Умение слушать и понимать
других.
-Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными задачами.
-Оформлять свои мысли в устной
форме.
- Умение работать в паре.
Познавательные УУД:
- Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Регулятивные УУД:
- Высказывать свою версию.
|
|
IV.Поиск решения проблемной ситуации
Цели:
-организовать постановку цели урока;
-организовать составление совместного плана действий;
-определить средства.
|
С каким словом не смогли
употребить предлог? Как вы думаете почему?
- Употребляются ли предлоги
со словами, обозначающими действия предметов?
Давайте проверим.
Бежать, кричать, петь, гулять
|
Если дети затрудняются,
учитель помогает с формулировкой.
Предлоги употребляются со
словами, обозначающими предметы.
Приведите
примеры слов с предлогами.
Определяем
основной вопрос урока.
На
уроке будем учиться правильно писать предлоги с другими словами.
Назовите
используемые предлоги.
Сколько
в русском языке предлогов?
Для
чего мы их используем?
|
Работа в парах.
(в
парах дети пробуют составить словосочетания и получают разные варианты).
Чтение и осмысление
основного вопроса урока:
ФИЗМИНУТКА
|
Знать определение предлога, как части речи.
Уметь устанавливать связь между словами в
предложении при помощи предлогов
|
Коммуникативные УУД:
- Совместно договариваться о правилах
общения и следовать им.
- Оформлять свои мысли в
устной форме.
- Слушать и понимать речь
других.
- Работать в парах.
Познавательные УУД:
- Умение ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя..
Регулятивные УУД:
-Умение проговаривать
последовательность действий на уроке.
-Умение работать по
коллективно составленному плану.
|
|
V. Первичное закрепление с проговариванием
Цели:
-реализовать построенный
проект в соответствии с планом;
-зафиксировать новое знание в
речи и знаках;
-организовать устранение и
фиксирование преодоления затруднения;
-уточнить тему урока.
|
Работа с учебником
Работа в паре:
Упр.
№110.стр.80. Запиши слова с предлогами. Придумай и запиши предложение с одним
из словосочетаний.
|
Применяем новые знания.
ПРОВЕРКА
Вопросы к
ученику (формирование алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось ли тебе
правильно выполнить задание?
– Ты записал
предложения сам или с помощью?
– Сейчас мы вместе
с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и
объективно оценил свою работу.
|
Работа в парах.
Дети
читают предложения,
проговаривают алгоритм правописания предлогов с другими совами.
|
|
Познавательные УДД:
-Выявление сущности,
особенности объектов.
- Обобщение и классификация по
признакам.
Регулятивные УДД:
-Оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
Личностные УДД:
- Умение высказывать свое
отношение к событиям, выражать свои мысли.
- Оценивание поступков в
соответствии с определенной ситуацией.
|
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
(взаимопроверкой)
Цель:
-организовать усвоение учениками нового
способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Работа в группах:
Упр. №113
Запишите
текст, разделите слова узкая и исчезает на слоги и для переноса. Выполните
звуко – буквенный анализ слова бежит.
|
1 группа, 2 группа – Дети обсуждают работу в группах,
зачитывают результаты, дают оценку полученным результатам, затем
самостоятельно оформляют работу в тетради.
|
Самостоятельная работа Ребята
оценивают свою работу.
Работа по учебнику в группах.
Самооценка своей работы.
физминутка
|
|
Познавательные УДД:
-Выявлять сущность,
особенности объектов.
- На основе анализа объектов
делать выводы.
- Находить ответы на вопросы.
Умение работать с информацией
|
|
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Цели:
-организовать выполнение
учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по
эталону, самооценку;
-организовать выявление места
и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Работа в группах.
Работа с фразеологическими
оборотами.
Работа с загадками.
Работа со стихами.
|
Прогнозирование
- Как вы думаете, знания о предлогах когда, где вам пригодятся?
|
Дети читают загадки,
стихотворения, фразеологические обороты. Добавляют нужные предлоги.
|
|
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности
Цели:
-зафиксировать новое
содержание урока;
-организовать рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Слайд.
|
-Какие
знания каждый из вас сегодня получил?
-Какую
цель мы поставили на уроке? Давайте вспомним намеченный план работы.
-Достигли
её или нет?
Для
чего нужны предлоги в речи?
– В чём испытывали затруднения?
- Отметь свою работу на уроке.
- Вам понравился урок?
- Каким он был?
|
Самооценка результатов своей
деятельности.
|
|
Регулятивные УУД:
- Соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его.
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
Домашнее задание
|
Упр. №114
|
Организует выполнение дом. зад. (инструктаж)
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.