Технологическая карта по фэмп "деление на части "

қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тобы группа  старшая 

Дата 20.04.16

Білікті Образовательная область: Познание

Тарау Разделы: ФЭМП

Тақырыбы Тема:   Равенство.  Равные части.

Воспитатель: Окунева Е Б

Билингвальный компонент  Один-бір-      Два- екі   Три- үш      4-төрт   5-Бес  6- алты 

цели		Деятельность педагога (способы, методы, приемы)	Дидактический материал	Действия детей
Мотивационно-побудительный	Воспитывающие или развивающие ; развивать внимание , способствовать развитию логического мышления	Встали дети  встали в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся. Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц?         Ребята, вы любите сказки? Я тоже их люблю. Поэтому сейчас я вам расскажу одну необыкновенную  сказку. «Давным - давно жил на свете волшебник Геометрик. Он очень любил геометрические фигуры и бродил повсюду  в их поисках. Все найденные им фигуры селились в  стране под названием  Математика и даже, становились родственниками.                           Так, круг породнился с овалом, треугольник с трапецией и  ромбом, а вот прямоугольник захотел породниться с квадратом. Однако квадрат был очень важным, потому как,  считал себя  особенной, выдающейся фигурой.  Он не захотел родниться с каким-то там прямоугольником, чем очень сильно обидел последнего.  Геометрику стало  жалко прямоугольник, и он решил преподнести квадрату небольшой урок. Чтоб доказать квадрату, что он ничем не лучше и не главнее других фигур, он его просто видоизменил». А как это, спросите вы? Да очень просто. Геометрик просто разделил его пополам, и вот что произошло?                                                        Загибаю квадрат пополам -  Что значить разделить пополам? (		Выполняют движения отвечают                                          Загибаю квадрат пополам на две равные части)
2 этап  организа ционно-поисковый	обучающие   Формировать предствления о равенстве, обучать умению определять равные количество разных предметов.Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей, сравнивать целое и части.	На столах перед вами лежат квадраты. Сколько их?  Какого они цвета? (4, синего, красного, жёлтого и зелёного цвета) - Синий квадрат мы оставим без изменения, а вот красный квадрат я предлагаю вам разделить пополам так, как это сделал Геометрик. Для этого необходимо загнуть одну сторону квадрата так, чтобы верхний угол совпал с противоположным нижним углом квадрата. - На сколько частей мы разделили красный квадрат? (на 2).                                       - Эти части  между собой одинаковые или разные? (одинаковые)                            - Почему их можно назвать одинаковыми? (потому что все углы совпали).      - Сколько раз мы сгибали квадрат, чтобы получить две равные части? (один). - Какой формы эти части? (треугольной формы).                                                       Итак, мы разделили квадрат на 2 равные половины, по-другому можно сказать на 2 одинаковые части треугольной формы. - Как вы думаете,  можно ли продолжить деление на меньшие части? Давайте попробуем разделить жёлтый квадрат уже не на 2 , а на 4 равные части.                        - Что для этого мы должны сделать? (сгибаем жёлтый квадрат пополам и ещё пополам).                                                                                                                                                                                                                           - Какой формы части жёлтого квадрата? (треугольной).                                                 - Посчитайте, на сколько частей вы разделили квадрат? (на 4).                                 - Эти части между собой одинаковые или разные? (одинаковые, равные).                 - Сколько раз вы сложили фигуру, чтоб получить 4 равные части? (2 раза).              Итак, мы разделили красный квадрат на 2 равные половины, а жёлтый квадрат на 4 равные части треугольной формы. Если в красном квадрате всего 2 части, то каждую из них мы можем называть половиной или одной второй части квадрата, а жёлтый  квадрат мы разделили на 4 равные части, поэтому  одна из его  частей называется одна четвёртая                               Игра  «Живые фигуры». Дети встают в центре комнаты. Они получают верёвку со связанными концами. Воспитатель загадывает загадки о геометрических фигурах, ребята называют эти фигуры, берутся за верёвку обеими руками и образуют их. Загадки: 1. Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? (круг). 2. Треугольник с полукругом Круг дразнили "толстым другом". Круг, расстроившись до слез, Уже стал и вверх подрос. Кто же угадает тут, Как теперь его зовут? (овал).  3. Три угла, три стороны Могут разной быть длины (треугольник).  4. Все четыре стороны  Одинаковой длины.  Вам представиться он рад,  А зовут его (квадрат). 5. Обведи кирпич мелком На асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком (прямоугольник).             Можно ли продолжить деление квадрата на большее количество частей? (можно)                                                                                                                             Перед вами лежит квадрат зелёного цвета, попробуем вместе его поделить на большее количество частей.                                                                                                      - Как это сделать? Складываем квадрат пополам 1 раз, сколько частей у нас получилось?(2)  Продолжаем складывать его дальше, снова загибаем пополам,  сколько частей у нас получилось? (4) И ещё раз сложим его пополам. Вы пока свои квадраты не разворачивайте, а посмотрите на мой квадрат.  Давайте посчитаем, на сколько одинаковых частей мне удалось его разделить? (Считает ребёнок) На 8 частей. Теперь проверьте, на сколько частей вы разделили свои зелёные квадраты? Итак, мы сумели разделить 1 целый квадрат на 2, 4 и 8 одинаковые между собой части треугольной формы. - Как вы думаете, квадрат из нашей сказки после таких неожиданных превращений по-прежнему был гордым и заносчивым или он изменился? (изменился)                  Да, он изменился в лучшую сторону, и теперь он не один, у него есть большая семья и друзья в лице других геометрических фигур. - Мы сегодня стали волшебниками, потому что, как Геометрик, совершили с квадратом разные превращения. Сейчас я предлагаю продолжить творить волшебство, но уже на скорость и в командах. Для этого вам необходимо не глядя вытянуть из моего «чудесного» мешочка фигуру         Физкультминутка.  Мы потопаем ногами,  Мы похлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И кружимся потом. Мы ногами топ-топ,  Мы руками хлоп-хлоп. Мы руки разведем И побежим кругом. Сколько треугольников в конвертах? (8)                                                                        - Это части какой фигуры? (квадрата) Я предлагаю вам из этих треугольников создать силуэт любой фигуры. Это может быть самолёт, домик, кошка или что-то другое, на ваш выбор. Только у меня условие, во время аппликации вы должны использовать все 8 треугольников. Подумайте, что бы вам хотелось изобразить	Дни недели цветные с цифрации Цифры	Проявляют интерес Слушают ,  Разделили квадрат на 2 части   ..... потому что все углы совпали треугольной формы).                                                       .  Сгибают жёлтый квадрат пополам и ещё пополам повторяют понятия «одна вторая» и «одна четвёртая»).
3 этап рефлексивно-коррегирующий	Воспитывающие или развивающие Воспитывать усидчивость, терпеливость.	Что вам было трудно? А  какие задание были  легкими ? Из каких фигур вы сделали свои работы?  (ответы детей)                                    - Сколько треугольников вам понадобилось? (8)                                                     - Напомните, пожалуйста, какую фигуру  мы делили на части? (квадрат)                 - На сколько частей вы научились делить квадрат? (на 8)	Звёздочки вырезанные из бумаги	Отвечают  Получают поощрение.

Күткен нәтеже  Ожидаемый результат:

Воспроизводят         предствления о равенстве, определять равные количество разных предметов

Понимают :   ;   о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей, сравнивать целое и части.

Применяют  усидчивость, терпеливость