|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Здравствуйте!
Проверь,
дружок,
Готов ли
ты начать урок?
Все ль
на месте, все ль в порядке
Кисти,
краски и листы?
Проверили?
Садитесь!
С
усердием трудитесь!
Меня
зовут, Александра Александровна и замечательный урок изобразительного
искусства сегодня проведу у вас я.
|
Приветствуют
учителя.
Самостоятельно
проверяют готовность к уроку.
|
Л.:
Развитие познавательного
интереса.
Формирование
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.
|
|
Этап
актуализации пробного действия
|
Девочки
и мальчики я пришла к вам с просьбой, которую к нам в электронном виде
прислала кисть художника Михаила Александровича Врубеля. (на слайде просьба)
- Ну что
выполним просьбу?
- А кто
такой художник?
-
художник – тот, кто создает произведения искусства; человек, творчески
работающий в какой-нибудь области искусства.
|
-
Выполним.
-
Художник – это человек, который рисует картины.
|
К.:
Развитие
умения обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя.
|
|
Этап
выявления места и причины затруднения
|
Ребята,
а теперь сядьте поудобнее и послушайте отрывок из «Сказки о царе Салтане».
За морем
царевна есть,
Что не
можно глаз отвесть:
Днем
свет Божий затмевает,
Ночью
землю освещает,
Месяц
под косой блестит,
А во лбу
звезда горит.
А
сама-то величава,
Выступает,
будто пава.
- О ком
эти строки?
Посмотрите,
пожалуйста на слайд.
- Что мы
можем сказать о картине? Что автор хочет показать?
Эта
картина необычна, она поражает своей естественностью. Все как будто замёрзло,
ожидая чего-то великого, необычного и нового. В картине чувствуется скрытая
тревога, которая заставляет смотреть на картину без доли равнодушия. Она
настолько жива, что складывается впечатление будто бы прекрасная девушка
вот-вот исчезнет. В глазах Царевны-Лебедь затаилась печаль, заставляющая
задуматься, откуда она, о чем грустит, что произошло? На фоне надвигающейся
темноты Царевна-Лебедь выглядит прекрасно в своем белоснежном одеянии. Рядом
с ней бушует море, и мы, зрители начинаем ощущать шум морских волн.
- Что мы
можем в заключении сказать?
А теперь
послушайте отрывок из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях».
Правду
молвить, молодица
Уж и
впрямь была царица:
Высока,
стройна, бела,
И умом и
всем взяла;
Но зато
горда, ломлива,
Своенравна
и ревнива.
Ей в
приданое дано
Было
зеркальце одно;
Свойство
зеркальце имело:
Говорить
оно умело.
Обратите
внимание на слайд.
- Что мы
можем сказать о героине картины?
- Что мы
можем сказать о характере?
- А как
вы это определили?
Действительно,
ребята. Вы все верно заметили.
|
Принимают
удобное положение и внимательно слушают отрывок.
- О
Царевне-Лебедь.
-
Картина вызывает грустное впечатление, автор показывает задумчивость девушки.
-
Девушка, изображенная на полотне – это образ красоты, таинственности и
величия.
-
Героиня картины своенравна.
- Она
ревнива, самолюбива, у нее пронизывающий взгляд, во внешности присутствует
ненависть к окружающим.
- По
выражению лица, форме бровей, взгляду, расположению фигуры.
|
П.:
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и
выводы.
|
|
Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
Тогда
кто же догадался какая тема нашего урока?
-
Человек – главная тема в искусстве. Когда художник изображает человека, он
старается не только нарисовать его похожим, но и раскрыть его характер.
Настоящая красота человека в его поступках, в его душе!
- Мы с
вами рассмотрели 2 репродукции.
- При
помощи чего автор показал нам характер героинь?
- А
какие это были цветовые гаммы?
Цветовые
сочетания могут помочь рассказать о характере героя и выразить отношение
художника к нему. Поэтому злой образ изображаем в холодной и темной цветовой
гамме (холодные + черная), а добрый – в теплой и светлой (теплые + белая).
|
- Тема
урока: «Женский образ русских сказок».
- При
помощи красок.
- Темные
и светлые.
|
П.:
Стремление к расширению своей познавательной сферы,
воспроизведение логических мыслительных операций для решения познавательной
задачи.
|
|
Этап
реализации построенного проекта
|
Обратите
внимание на доску.
-
Сначала рисую лицо от пятна. Для этого беру белую краску и добавляю немного
коричневого.
- Затем
мысленно делю лицо на 3 части.
- Линию
глаз делаю по середине лица.
- Уши
рисую на уровне глаз.
- Брови
немного выше глаз.
Затем от
уголка газа прорисовываю нос.
- Потом
немного ниже рот.
|
Смотрят
на доску и внимательно слушают объяснение учителя.
|
|
|
Этап
первичного закрепления с проговариванием в речи
|
Ребята,
подумайте какую героиню вы хотите изобразить. Вспомните сказки, образ героев.
С помощью какой цветовой гаммы они изображены. Ведь когда художник изображает
человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но и
добрый он или злой, ласковый или суровый, т.е. какой он, какой его характер.
Когда создается образ царевны, то художник воспевает ее нежность,
приветливость, стройность, улыбку, доброту. А изображая злую он стремится
показать ее жадность, скупость, коварство. (на слайде герои сказок). Как вы
уже заметили характер героев можно показать разными способами. Поэт
показывает характер стихотворением, композитор, пишет музыку, а мы с вами,
как художники изобразим характер, используя палитру цветов.
|
Вспоминают
сказки, характер сказочных героев.
|
Л.:
Создание новых образов, проявление творческого воображения и
фантазии, соблюдение организованности.
|
|
Этап
самостоятельной работы с проверкой по эталону
|
Осуществляет
контроль и индивидуальную помощь учащимся.
|
Берут
альбомные листы, располагают в вертикальном положении. Создают образ
выбранных героинь, используя необходимый колорит.
|
Л.:
Создание новых
образов, проявление творческого воображения и фантазии, соблюдение
организованности.
П.:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
умение делать умозаключения и выводы.
|
|
Этап
рефлексии учебной деятельности
|
А сейчас
я предлагаю выйти первому ряду к доске и продемонстрировать свои работы.
Затем второму, третьему.
-
Ребята, кисти Михаила Александровича Врубеля очень понравились ваши работы,
она безумно рада! Каждая работа по-своему красива.
-
Художники – люди, творческие, они постоянно создают что-то новое, сегодня на
уроке изобразительного искусства мы все плодотворно поработали, но к
сожалению, нам пора прощаться. До свидания! До новых встреч!
|
Выставка
работ.
- До
свидания!
|
Р.:
Формирование способности оценивать
результаты собственной творческой деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.