|
Предметные:
·
Представлять
картины, изображённые в стихотворении;
·
Читать
выразительно, отражая настроение стихотворения;
|
Метапредметные:
·
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
·
Находить
необходимую информацию в тексте;
|
Личностные:
·
Проявлять
интерес к чтению лирических произведений русских поэтов XX века;
·
Читать
, передавая своё и авторское отношение к изображаемому;
|
|
II
Актуализация опорных знаний
|
1. Проверка
д.з.
2. Прочитайте
загадку:
Будто
снежный шар бела,
По весне
она цвела,
Нежный
запах источала.
А когда
пора настала,
Разом
сделалась она
Вся от
ягоды черна.
-
Прочитать загадку сначала в замедленном темпе, а затем ускоряя темп.
-
Прочитать загадку сначала в быстром темпе, а затем замедляя темп.
-Прочитать
загадку с вопросительной интонацией.
- Прочитать
загадку с печальной интонацией.
-
Прочитать загадку с весёлой интонацией.
-Что вы
знаете о черёмухе?
|
Чтение
наизусть
А.Блок
«Ворона»
Самооценка
и взаимооценка
Отгадывают
загадку.
Прочитывают
текст в нужном темпе и с нужной интонацией.
Делают высказывания,
демонстрируют свои знания окружающего мира.
|
|
III
Самоопределение к деятельности
|
1.Послушайте
стихи:
·
Белая
берёза под моим окном
Принакрылась
снегом,
Точно серебром.
·
Поёт
зима- аукает,
Мохнатый лес
баюкает
Стозвоном
сосняка.
- Что
общего у этих отрывков? (зима, природа, Есенин)
2.
Сегодня на уроке мы будем знакомится с творчеством С.Есенина и его
стихотворением «Черёмуха».
-Прочитайте
тему урока.
-
Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
·
Мы
познакомимся с …
·
Мы
узнаем …
·
Мы
вспомним …
·
Мы
будем уметь …
·
Мы
сможем поразмышлять …
- Как вы
думаете, о чём будет это стихотворение?
-
Сегодня мы будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в
тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биогафией С.А.
Есенина.
|
Внимательно
слушают.
(волевая
саморегуляция)
Обсуждают
тему урока.
Отвечают
на вопросы учителя.
Формулируют
цель урока.
По
названию произведения определяют тему текста.
Под руководством
учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
|
|
IV Работа
по теме урока.
|
1.Беседа
о творчестве поэта.
Сергей
Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константинове
Рязанской губернии. Родителям мальчика пришлось уехать в город на жил в доме
деда. Бабушка очень любила внука, но всегда ругала за озорство. А деда
радовало, что внук растёт забиякой. Среди деревенских мальчишек Серёжа слыл
драчуном, всегда ходил в царапинах. А еще Сергей очень любил природу. Часами
он мог сидеть у реки, смотреть в небо, деревья, чувствовать силу и нежность
окружающей природы.Своё восхищение картинами родной природы поэт передал а
стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Есенина называли
певцом русской природы. Многие из его стихов стали песнями. Стихи Есенин
начал сочинять в 9 лет. Опубликованное стихотворение называлось «Берёза». В
21 год вышла первая книга стихов «Радуница». Есенин становится популярным
поэтом того времени. Но прожил он короткую жизнь, всего 30 лет. А село
Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино.
2.Чтение
стихотворения «Черёмуха» (стр.55)
-Кому
понравилось стихотворение?
- Какие
чувства возникли у вас во время чтения?
-Какие
строки стихотворения особенно понравились?
-Какой
вы представляете себе черёмуху?
-Что
помог Есенин нам услышать, почувствовать и представить?
3.Словарная
работа.
-Объяснить
значение выделенных цветом слов:
пряная –
острая,
ароматная по вкусу и запаху
вкрадчиво-
осторожно
медвяная – запах
мёда(черёмуха-медоносное растение)
обдаёт –
окатывает водой.
гремучая –
шумная, издающая громкие звуки
под
кручею
– под обрывом
3.Анализ
произведения
Повторное
чтение стихотворения.
-Какая
картина возникает в вашем воображении, когда вы читаете строчки «И ветки
золотистые, что кудри завила»?
-
Понравилось ли сравнение?
- Какие
слова подбирает поэт, чтобы мы услышали как поёт ручей?
- Какие
звуки помогают поэту передать движение воды в ручье, чтобы не только
черёмуха, но читатель услышал, как гремит его волна? Найдите их в строках о
ручье со слов «А рядом, у проталинки…»
-
Прочитайте последнее четверостишие. Назовите в этих строчках звуки, которые
передают шум ручья.
- Ручеёк
вкрадчиво поёт для черёмухи песенку, чтобы понравиться ей и стал напоминать
чем-то человека. Как называется такой приём в литературе?
-Какие
слова помогают нам догадаться, ручей и черёмуха озарены ярким солнечным
светом?
- Как
называется такой приём в литературе, когда слова используются в переносном
значении?
-Какие
строки в стихотворении помогают нам почувствовать запахи?
4.Работа
в группах.
1 - группа:
выписывает эпитеты
2 –
группа: выписывает сравнения
3 –
группа выписывает олицетворение
5.Выразительное
чтение стихотворения.
-Как
будем читать это стихотворение: быстро или медленно?
|
Слушают
рассказ учителя.
Рассматривают
фотографии, портрет поэта.
Задают
вопросы о творчестве поэта.
Слушают стихотворение.
Отвечают
на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения.
Работают
с толковым
словарём.
Читают
стихотворение
(жужжащее
чтение).
Отвечают
на вопросы учителя.
Участвуют
в беседе.
Читают
строчки стихотворения.
Произносят
звуки:
р-пр-тр-стр-стр-бр-р
Произносят
звуки:
р-гр-кр-кр.
Олицетворение.
Ветки
золотистые, сияют в серебре, серебряный ручей, «зелень золотистая»
Метафора
Находят
строки: черёмуха душистая, роса медвяная, зелень пряная
Находят нужные
строки:
черёмуха душистая,
роса
медвяная, зелень пряная,
Серебряный
ручей, зелень золотистая, волной гремучею, на солнышке горит.
Черёмуха
кудри завила, ручей песенки поёт, зелень сияет.
Неторопливо,
с любованием.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.