Технологическая карта по математике "Число и цифра 4" (1 класс)

Дата 10.11.15г.

Тема	Число и цифра 4
Цель темы	Образовательные (предметные): • Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 4). • Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов) • Научить правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4). • Совершенствовать навыки счета с помощью игральных кубиков. Развивающие (метапредметные): - Регулятивные: • Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. • Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 4. • Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. • Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. - Познавательные: • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. • Подвести под понятие цифры и числа 4. • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. • Развивать умение работать с разными видами информации. • Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ. • Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. • Работать над использованием знаково-символичных средств. • Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. - Коммуникативные: • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. • Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. • Помочь ребенку в аргументации своего мнения. - Воспитательные (личностные): • Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. • Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. • Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. • Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. • Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника). • Следовать в поведении моральным и этическим требованиям. • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. • Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Планируемый результат	Знать название числа 4. Уметь записывать цифру 4. Уметь находить число 4 в числовом ряду. Уметь вести счет предметов.
Основные понятия	Число  Цифра
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник  «Математика», 1 кл., Тема: «Число и цифра 4» Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности. Организационный Момент.	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.	Устный счет. 1. З а д а н и е. – Круг положите справа от квадрата, но слева от треугольника. Проверьте себя по образцу. 2. З а д а н и я   н а   р а з в и т и е  внимания, памяти и умения анализировать: – Рассмотрите рисунки. Сколько предметов на каждом рисунке? – Проведите стрелки от карточки с цифрой к каждому рисунку. – Сравните предметы, изображенные на картинках. – Расскажите, чем они похожи. Чем различаются?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.  1.Записывают результаты в тетрадь.  2. Проверка.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
3. Постановки учебной задачи.	– Отгадайте  з а г а д к и: Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.                                                 (Бабочка.) Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка, И тебя, как ночь настанет, Все равно к себе притянет.                                                 (Подушка.) На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, Когда устанешь ты гулять.                 (Стул.) Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце. (Поросенок.) – Какое число используется в этих загадках? – Сегодня на уроке мы научимся правильно писать цифру 4.	Отвечают на вопросы, приводя примеры.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Работа по учебнику (с. 46). З а д а н и е  № 1. – Сколько лап у кошки? (Четыре.) – Сосчитайте: две пары – пара передних и пара задних. – Назовите, где вам еще встречалось число четыре. (Четыре ноги у собаки, у коровы; четыре колеса у машины; четыре ножки у стула.) П р и м е ч а н и е. Число 4 рассматриваем как две пары, то есть четыре – это «два и два», а не трактуем как «два плюс два». З а д а н и е  № 2. Учитель демонстрирует карточку с числом «четыре». – Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число «четыре». – Найдите среди данных знаков цифру 4 и обведите ее. – Сколько раз вам встретилась цифра 4? (Три раза.) – Запишите ответ с помощью цифры в тетради. – Сравните понятия «число» и «цифра». Учитель демонстрирует таблицу написания цифр. – Рассмотрите, как пишут цифру 4, обозначающую число «четыре», и объясните, как ее правильно писать. Объяснение. Цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишем горизонтальную палочку, ведя ее вправо, чуть-чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершины угла правой стороны клетки и ведем к нижней стороне клетки.	Рассуждают вместе с учителем в процессе практической работы.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5. Первичное Закрепление.	Далее учащиеся работают по образцу «написание цифры 4» Работа в печатной тетради № 1 Учащиеся выполняют задания № 1–3	Решают задания индивидуально	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	З а д а н и е  № 5 (с. 16) учащиеся выполняют самостоятельно.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия  деятельности (итог урока).	-Что нового узнали на уроке? - Что больше всего запомнилось на уроке? Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.