Технологическая карта по математике на тему «Числовой луч. Изображение числового луча». (1 класс)

Урок: математика

 Дата: 20.11.2019

 Класс: 1 «А»

 Тема: «Числовой луч. Изображение числового луча».

 Цель: ознакомление детей с числовым лучом, обучение отмечать на нём точку, которая соответствует данному числу, и записывать число, соответствующее  определённой точке на луче.

   Планируемые результаты:

Предметные: знакомятся с числовым лучом, особенностями его построения; учатся определять соответствие чисел мерам и цифрам на луче; имеют представление о числовом луче; умеют решать задачи в 1 действие в пределах 10;  умеют считать в пределах 10.

Личностные: формируют мотивации к обучению и познанию, готовности к сотрудничеству и дружбе; проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение;

   Метапредметные:

 Познавательные: умеют работать с учебником; ориентируются в своей системе знаний; находят ответы на вопросы; извлекают необходимую информацию, представленную в виде текста/иллюстрации;

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступают в диалог; умеют слушать и слышать учителя и одноклассников;

Регулятивные: формируют умение выявлять проблему; учатся оценивать свою деятельность на уроке; сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока; осуществляют самопроверку по эталону.

Дидактическое оснащение: учебники, тетради, картинки - раскраски, презентация, раскраски совята,

Этапы Урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы, методы работы	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные: Л., К., Р.	Предметные
1.Мотивация к учебной деятельности:	Приветствует. Организует дисциплину. Проверяет готовность: - Встали все равно. Проверили, всё ли готово к уроку: учебник математики, тетрадь, пенал, подставка. Здравствуйте, присаживайтесь. Мне нравится, как сел…ряд. Мотивирует к учебной деятельности: - Дети, обратите внимание на доску. Что мы должны взять с собой на урок, какие качества? - Для чего они нам пригодятся? Где пригодятся? - Что ещё нам нужно взять? - А что ещё мы должны сделать?	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Отвечают на поставленные вопросы.	Фронтальная. Словесный, наглядный метод.	Формируют мотивации к обучению и познанию, готовности к сотрудничеству и дружбе; проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение.	К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников.
2.Актуализация знаний:	Объясняет выполнения заданий: - Сегодня к нам в гости пришла Совушка-умная головушка и принесла нам разные задания. - Приложение 1. - А сейчас Совушку просит вас сосчитать: * до 10 двойками; * от 5 до 7 и обратно; * от 3 до 9 и обратно. - Приложение 2. - Геометрическая задача - Какие фигуры мы знаем? - А какие ещё нет?	Слушают объяснения учителя. Решают задачи, размышляют, считают.	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический методы.	проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение.	П: ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию, представленную в виде текста/иллюстрации. К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников.	умеют решать задачи в 1 действие в пределах 10;  умеют считать в пределах 10.
3.Постановка темы.	Задаёт проблемный вопрос: - Что можно обозначить / что обозначено лучом? - А почему на этом луче есть определённые пометки с числами? Можем ли ответить на этот вопрос? Вернёмся к нему в конце урока. Говорит тему урока: - Сегодня мы с вами познакомимся с числовым лучом. Это и есть тема нашего урока.	Размышляют, отвечают на поставленные вопросы. Узнают тему урока.	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический методы.	проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение.	К: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников.
4.Открытие новых знаний: *Физминутка.	Объясняет тему урока: - Дети откройте рабочие тетради. Возьмите простой карандаш. Отступите 4 клетки вниз. А теперь 3 клетки справа. Поставьте точку. Поднимите глаза, у вас также? - Возьмите ручки, обозначьте эту точку буквой О. - А теперь построим  луч с началом в этой точке. Проверьте, у вас также? - Отступите 3 клеточки вниз и начертите ещё 1 луч. - Начертим ещё 1 луч. И отметим их начало также буквой О. - Вы начертили в тетрадях, а я на доске лучи. Давайте подумаем, что же нужно сделать, чтобы луч можно было назвать числовым? - Но как это сделать, наверное, никто из вас пока сказать не может, хотя на многие вопросы вы уже научились отвечать самостоятельно. Поэтому я помогу вам. - Если от точки О отложить отрезок, который мы будем называть меркой, записать под её концом цифру 1 и поставить стрелочку вот так, то у вас получится  числовой луч. - А теперь давайте повторим тоже самое с 2 оставшимися отрезками. Откладываем мерки и записываем под ними цифру 1. - Что вы можете сказать о мерках, которые мы отложили на каждом луче? - Что обозначает цифра 1? - Обозначьте буквой точку на каждом луче, под которой записана цифра 1 (А, М, Е.) - Итак, мы отложили от начала луча отрезок (мерку) и обозначили её первый конец точкой. Эта точка соответствует числу 1. Оно показывает, что мы отложили на луче одну мерку. - Внимание, внимание, важная информация: Если отложить на числовом луче друг за другом одинаковые мерки, равные ОЕ, то на нём можно отметить точки, которые соответствуют числам 0, 1, 2, 3, 4… - Давайте попробуем это сделать. Всем понятно, как выполнять такое задание? - Внимание, внимание, важная информация: Каждое число на луче показывает, сколько одинаковых мерок отложили от его начала. Видео. Проводит физминутку. Создаёт причину для исследования: - Давайте поисследуем. Определим, сколько одинаковых мерок можно отложить на каждом луче. - Сколько мерок отложили мы на своих лучах. - Найдите номер 165 в своих учебниках (1,6,5). Вам нужно будет определить, каким числам соответствуют точки О, А, К, М, Е. Приступайте к работе. - А сейчас проверим, как вы справились с этой работой.	Работают в тетрадях. Чертят луч, выполняют задания. Отвечают на вопросы. Случают важную информацию для себя. Отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задание. Проверяют правильность выполнения.	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический методы. Индивидуальная.	проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение. проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение. проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение.	П: ориентируются в своей системе знаний; находят ответы на вопросы; извлекают необходимую информацию, представленную в виде текста/иллюстрации. К:умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступают в диалог; умеют слушать и слышать учителя и одноклассников. Р: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока. П: ориентируются в своей системе знаний; находят ответы на вопросы; извлекают необходимую информацию, представленную в виде текста/иллюстрации. К:умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступают в диалог; умеют слушать и слышать учителя и одноклассников. Р: сохраняют учебную задачу на протяжении всего урока. П: умеют работать  с учебником. Р: осуществляют самопроверку по эталону.	знакомятся с числовым лучом, особенностями его построения; учатся определять соответствие чисел мерам и цифрам на луче; знакомятся с числовым лучом, особенностями его построения; учатся определять соответствие чисел мерам и цифрам на луче; имеют представление о числовом луче
5.Первичное закрепление:	Объясняет и разбирает задачу вместе с детьми. Приложение 3. Объясняет выполнение задания с числовым лучом Возвращается  к нерешённому заданию: - Давайте ответим на вопрос, на который вы не  смогли ответить в начале урока.	Решают задачу. Строят числовой луч. Отвечают на вопрос.	Ф И Словесный, практический, наглядный.	проявляют интерес к математике; формируют собственное мнение.	К: вступают в диалог; умеют слушать и слышать учителя и одноклассников. П: ориентируются в своей системе знаний. Р: осуществляют самопроверку по эталону.	умеют решать задачи в 1 действие в пределах 10;  имеют представление о числовом луче.
6.Подведение итогов:	Задаёт вопросы по уроку: - С каким новым материалом мы сегодня познакомились? - Чему вы сегодня научились?	Отвечают на вопросы учителя.	Ф, словесный.		П: ориентируются в своей системе знаний. К:умеют оформлять свои мысли в устной форме.	имеют представление о числовом луче;
7.Рефлексия:	Объясняет оценивание своей работы на уроке: - На столах у каждого из вас лежит совёнок, как символ мудрости, знаний. - Если на этом уроке вам было все понятно, вы знаете, что такое числовой луч и как с ним работать, то раскрасьте своего совёнка оранжевым цветом, если вам осталось многое непонятным, вы испытывали трудности, не работали на уроке - раскрасьте своего совёнка синим цветом.	Оценивают свою работу на уроке. Раскрашивают совят.	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический методы.		Р: учатся оценивать свою деятельность на уроке.

Приложение 1:

 1. По небу летели: воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?

 2. Как расставить 6 книг на две полки так, чтобы на одной было на 2 книги больше, чем на другой?

Приложение 2:

Привела гусыня – мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?

Приложение 3:

После того, как Данил решил 4 задачи, ему осталось решить еще 3 задачи. Сколько задач должен решить Данил?

Учитель:

Оценка:

Методист:

Методические рекомендации: