Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на
уроке
|
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Эмоциональная
мотивация
Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу,
что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь добрые,
сердечные люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека
|
Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку,
готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют
учебное сотрудничество; умеют оформлять свои мысли
в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают и
принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы, наблюдение учителя за организацией
учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в
тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – осуществляют
поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
владеют логическими операциями, способами выполнения заданий поискового
характера, базовыми предметными понятиями.
|
Устные ответы, наблюдения учи-
теля, выполненные задания.
|
2. Устный счет:
1) Работа
с таблицей.
|
№ 8, с. 67
(вынести на доску).
– Заполните таблицу.
с
|
80
|
20
|
8
|
2
|
6
|
4
|
с ·
70 – 65
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполняют задания.
|
|
|
2) Арифметический диктант.
|
• Увеличьте 3 210 на 8 сотен.
• Первый множитель 42, второй – 20. Чему равно
произведение?
• Какое число меньше 720 на 100?
• Увеличьте 920 на 80.
• Разность чисел 320 и 60.
• Увеличьте 350 в 20 раз.
• Запишите в виде суммы разрядных слагаемых
наибольшее пятизначное число.
|
Выполняют задания.
|
Индивидуальная.
|
Р – принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют, проводят пошаговый
контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – понимают
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения;
используют речевые средства для решения познавательных задач; умеют слушать
собеседника и вести диалог.
Л – осознают свои
возможности в учении; спо-собны адекватно рассуж-дать о причинах своего
успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолю-
|
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно
физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Выполнение
дви-жений
соглас-
но инст-рукции
|
IV. Практическая деятельность
|
1. Решение
примеров.
|
№ 271.
|
Решают задание с комментированием у
доски.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Решение
неравенств, примеров, текстовых
арифметических задач
|
|
№ 272.
|
Выполняют самостоятельно (с последующей
проверкой).
|
|
2. Решение
задач.
|
№ 270 (1).
За
1 ч
|
Количество
ч
|
Всего
д.
|
10
д.
|
?
ч
|
70
д.
|
– Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
– Запишем решение и ответ.
70 : 10 = 7 (ч).
Ответ: 7 часов
работал мастер.
|
Решают вместе с учителем, записывая
решение на доске и в тетрадях.
– Да.
|
|
|
№ 270 (2).
– Прочитайте
задачу. Чем она отличается от первой задачи?
За
1 ч
|
Количество
ч
|
Всего
д.
|
|
|
|
– Как вы
думаете, что сначала надо найти?
– Как это можно найти?
– А потом мы сможем ответить на главный вопрос
задачи?
1) 8 + 7 = 15 (д.) – вместе за 1 час.
2) 90 : 15 = 6 (ч).
Ответ: за 6 ч
обрабатывают вместе 90 деталей.
|
– В этой задаче работают 2 токаря и надо узнать, за
сколько часов они вместе обработают 90 деталей.
– Сначала надо узнать, сколько всего деталей они
обрабатывают вместе за 1 час.
– Надо сложить 8 и 9.
– Да. Надо 90 разделить на полученное число.
|
|
бием; проявляют познавательный интерес к изучению
учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в
жизни человека; имеют развитую мотивацию учебной деятельности и личностного
смысла учения, установку к работе на результат
|
|
|
|
№ 273.
1) 7 – 5 = 2 (м).
2) 38 : 2 = 19 (т).
3) 19 · 5 = 95 (т).
4) 19 · 7 = 133 (т).
Ответ: 95 тонн молока
привозили в прош-лом году, 133 тонны молока – в этом.
|
Решают самостоятельно (с последующей
проверкой).
|
|
3. Работа над неравенствами.
|
№ 275
|
Записывают неравенства и доказывают, что
они верны.
|
|
4. Задания
из электронного приложения
к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Какие вычислительные приемы мы повторили?
– Какие виды задач мы сегодня решали?
– Перечислите типичные ошибки при решении задач и
примеров.
– Какие рекомендации можете дать во избежание данных
ошибок?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже
известного.
Р – оценивают
собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют
интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VI. Домаш-
нее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
С. 66, № 276, 277, 278
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и
сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.