Технологическая карта по математике "Состав чисел в пределах 10. Закрепление" (1 класс)

Технологическая карта урока по математике по теме «Состав чисел в пределах 10. Закрепление».                                                                               Класс: 1 «Б                                                                                                                                      Учитель: Ерёмина Светлана Геннадьевна

ТЕМА УРОКА: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление».

ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для развития умения находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов; закрепление знаний состава чисел первого десятка.

ЗАДАЧИ УРОКА: 

Образовательные

·         закрепить умения и навыки работы с составом чисел в пределах 10;

·         научить применять полученные знания на практике;

·         выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме;

·         вырабатывать умение правильно оформлять работу в тетради.

Воспитательные

·         совершенствовать навыки общения;

·         проявить наибольшую активность в выполнении заданий;

·         воспитать культуру экономного расходования времени

Развивающие

·         формировать навыки самоконтроля;

·         развивать память, внимание;

·         умение формулировать выводы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные: Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные:

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, префразирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Межпредметные связи:

·         литературное чтение, окружающий мир.

Формы деятельности:

·         Фронтальная, парная.

Формы обучения:

·         Консультация, самостоятельная работа, работа с комментированием.

Ресурсы:

·         У учителя – интерактивная доска, плакат «Из чего состоит задача», плакат «Компоненты сложения».

·         У ученика – учебник М.И.Моро «Математика» 1 класс 2 часть (с.17) , тетрадь М.И.Моро «Математика» 1 класс 2 часть (с.11),  рабочая тетрадь.

Тип урока:

·          Комбинированный урок

Этапы урока:

1)    Организационный этап.

2)    Актуализация знаний.

3)    Мотивация (самопределение) учебной деятельности учащихся. Объявление темы урока.

4)    Постановка цели и задач урока.

5)    Первичное усвоение новых знаний.

6)    Первичная проверка понимания

7)    Первичное закрепление

8)    Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

9)    Обобщение

10) Рефлексия

ХОД УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА / ВРЕМЯ 11.55 – 12.35 (40 мин)	ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ (наиболее типичные действия, фразы диалога с учениками)	ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем)	ДОСКА И ОБОРУДОВАНИЕ
1.    Организационный момент Цель – активизация учащихся. 1 мин	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу: -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке. -Проверьте – на парте лежит учебник, тетрадь цветная, тетрадь в клеточку, пенал с принадлежностями. ВЫВОД - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? НАСТРОЕНИЕ В НАЧАЛЕ УРОКА	- Внимательно слушаем, запоминаем. - Если хотим ответить, поднимаем руку, с места не кричим. Отвечаем громко, чётко. - Для того, чтобы не мешать своим одноклассникам и учителю, чтобы всё успеть на уроке и узнать много нового и интересного.
2.    Актуализация новых/необходимых знаний Цель – закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10. 5 мин 11.56 – 12.01	Устный счёт 1) Игра “Быстрый счёт” методом “холодного опроса”: Показ карточки с примером, спросить можно любого ученика. Ученик должен прочитать ответ и быстро назвать ответ. 2) “Весёлые задачки” Ёжик по грибы пошёл, Десять рыжиков нашел. Восемь положил в корзинку, Остальные же – на спинку. Сколько рыжиков везешь На своих иголках ёж? (10-8=2) Пять малышек- медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, Скольким сон хороший снится? (5 – 1 = 4) Цапля по воде  шагала, Лягушат себе искала. Двое спрятались в траве, Шесть – под кочкой. Сколько лягушат спаслось? Только точно! (2+6=8) В хоре семь кузнечиков Песни распевали. Вскоре два кузнечика Голос потеряли. Сосчитай без лишних слов, Сколько в с хоре голосов? (7-2=5) Ветер дунул – лист сорвал И ещё один упал А потом упало пять. Кто их может сосчитать? (1+1+5=7) ВЫВОД - Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего она вам нужна? САМООЦЕНКА – 1.	Читают математическую запись, называют ответ. Слушают задачи. Называют составленный пример и ответ. - Чтобы развивать свой ум; посчитать сдачу в магазине (чтобы не обсчитали); подготовиться к будущей профессии.	Карточки с примерами (12-15 примеров) 8 – 4 5+5 1+1 9 -5 2 - 1 3+6
3.    Мотивация (самопределение) учебной деятельности учащихся. Объявление темы урока. 1-2 мин	-       Ребята, мы сейчас с вами решали разные примеры, чтобы узнать, из каких частей состоят разные числа. -       Подумайте, какова же тема урока? Учитель корректирует формулировку темы: Тема нашего урока «Состав чисел в пределах 10».	- Из каких частей состоят числа до 10.
4.    Постановка цели и задач урока. 1-2 мин	- Давайте поставим цель на урок. - Чему ещё мы учимся на уроках математики? - Как мы будем работать в тетради?	-       Будем учиться находить, из каких частей состоят числа до 10. -       Мы будем учиться решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10. -       Решать задачи. -       Будем стараться правильно оформлять работу.
5.    Первичное усвоение новых знаний. 8-10 мин 12.05 – 12.15	Работа в цветной тетради 1)    с.11 № 1 -       Откройте тетрадь на с. 11, найдите задание № 1. Прочитаем задание. -       Докажите, что это задача? -       О чём задача? -       Что известно? -       Что сказано про Лену? -       Какой вопрос в задаче? -       Как будем находить? -       Почему прибавить? -       Сколько получили? -       Запишите ответ. 2)    с. 11 № 2. -       Посмотрите на задание № 2 и подумайте, что нужно сделать? - Это задание вы делаете самостоятельно по образцу в красной рамочке, затем вы друг у друга проверите. ВЫВОД. Итак, мы нашли из каких частей состоят числа 8 и 7, а также решили задачу на увеличение числа. САМООЦЕНКА - 2	Открывают тетради, читает задачу хорошо читающий ученик. -       Здесь есть условие и вопрос. -       О треугольниках. -       Что Вера нарисовала 5 треугольников. -       Известно, что Лена нарисовала на 2 треугольника больше. -       Сколько треугольников у Лены? -       К 5 прибавим 2. -       Потому что на 2 больше. -       7 треугольников. -       Записывают: 7 треугольников. -       Дорисовать недостающие кружочки в домино и решить примеры. Выполняют самостоятельно задание, затем меняются тетрадями и сверяют с доской, карандашом исправляют ошибки.
Физминутка 1-2 мин (в 12.10-12.15)	Мы делили апельсин, Много нас, а он один …. Зрительная гимнастика – движение глаз вправо – влево	Выполняют пальчиковую гимнастику. Выполняют зрительную гимнастику.
6. Первичная проверка понимания 5 мин 11.15 – 11.20	Работа с учебником. 1)    с. 17 № 1 (устно) -       Прочитайте задание. -       Вспомним, что такое слагаемые и сумма? (указание на плакат). -       Выполним это задание устно. По цепочке. ВЫВОД. Мы потренировались в умении находить второе слагаемое. САМООЦЕНКА 3.	Читает хорошо читающий ученик. -Так называются числа при сложении. Ученики выполняют задание по цепочке : «Сумма 4, 2-е слагамое – 2, 1-е – тоже 2 …»
7.      Первичное закрепление 8-10 мин 11.20 – 11.28	Работа с учебником. 2)    с.17 № 2 - Откройте тетради. Запишите: 29 января, Классная работа. - Прочитайте задачу. -Докажите, что это задача. - О чём задача? - Найдите и прочитайте условие. - О чём спрашивается в задаче? - Сколько действий нужно выполнить, чтобы ответить на вопросы задачи? - Составим краткую запись. - Как узнаете, сколько детей во 2-й семье? Почему? - Как узнаете, сколько детей всего в доме? Почему? - Запишем решение задачи. - Ответьте на вопрос, запишите. САМООЦЕНКА 4. - Посчитайте общее количество баллов.	Записывают. Читает хорошо читающий ученик. - Есть условие и вопрос (2 вопроса). - О детях.   - в 1-й семье – 2 детей, во второй – ? на 3 больше. - Сколько детей во 2-й семье? Сколько детей всего в этом доме? - 2. Под руководством учителя составляют краткую запись. - Сложением,  потому что их на 3 больше. - Сложением, потому что спрашивается сколько всего, то есть вместе. Пишут решение, ответ.
8.      Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 1-2 мин	- Какие ошибки были у вас в ходе решения заданий? - Что необходимо делать, чтобы меньше их допускать?	Отвечают на вопросы.
10. Обобщение 1-2 мин	- Какова была тема урока? - Какие были цели урока? - Достигли ли вы поставленных целей?	Отвечают на вопросы.
11. Рефлексия 1-2 мин	- Что вам понравилось на уроке? - Какие задания вам понравилось выполнять? - Что сделали интересного на уроке? - Что повторили сегодня на уроке? - Поднимите руку, кто сегодня на уроке очень хорошо поработал и собой доволен. НАСТРОЕНИЕ В КОНЦЕ УРОКА