Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта по математике "Состав чисел в пределах 10. Закрепление" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта по математике "Состав чисел в пределах 10. Закрепление" (1 класс)

библиотека
материалов














Технологическая карта урока по математике по теме

«Состав чисел в пределах 10. Закрепление».
















Класс: 1 «Б

Учитель: Ерёмина Светлана Геннадьевна










ТЕМА УРОКА: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление».


ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для развития умения находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов; закрепление знаний состава чисел первого десятка.


ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательные

  • закрепить умения и навыки работы с составом чисел в пределах 10;

  • научить применять полученные знания на практике;

  • выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме;

  • вырабатывать умение правильно оформлять работу в тетради.


Воспитательные

  • совершенствовать навыки общения;

  • проявить наибольшую активность в выполнении заданий;

  • воспитать культуру экономного расходования времени

Развивающие

  • формировать навыки самоконтроля;

  • развивать память, внимание;

  • умение формулировать выводы.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:


Предметные: Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные:

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, префразирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Межпредметные связи:

  • литературное чтение, окружающий мир.

Формы деятельности:

  • Фронтальная, парная.

Формы обучения:

  • Консультация, самостоятельная работа, работа с комментированием.

Ресурсы:

  • У учителя – интерактивная доска, плакат «Из чего состоит задача», плакат «Компоненты сложения».

  • У ученика – учебник М.И.Моро «Математика» 1 класс 2 часть (с.17) , тетрадь М.И.Моро «Математика» 1 класс 2 часть (с.11), рабочая тетрадь.

Тип урока:

  • Комбинированный урок

Этапы урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Мотивация (самопределение) учебной деятельности учащихся. Объявление темы урока.

  4. Постановка цели и задач урока.

  5. Первичное усвоение новых знаний.

  6. Первичная проверка понимания

  7. Первичное закрепление

  8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

  9. Обобщение

  10. Рефлексия











ХОД УРОКА


ЭТАПЫ УРОКА / ВРЕМЯ


11.55 – 12.35 (40 мин)


ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ


(наиболее типичные действия, фразы диалога с учениками)

ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


(ожидаемые действия в ходе диалога с учителем)

ДОСКА И ОБОРУДОВАНИЕ


  1. Организационный момент

Цель – активизация учащихся.

1 мин




Проводить инструктаж, настраивать детей на работу:


-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.



-Проверьте – на парте лежит учебник, тетрадь цветная, тетрадь в клеточку, пенал с принадлежностями.


ВЫВОД - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

НАСТРОЕНИЕ В НАЧАЛЕ УРОКА


- Внимательно слушаем, запоминаем.


- Если хотим ответить, поднимаем руку, с места не кричим. Отвечаем громко, чётко.


- Для того, чтобы не мешать своим одноклассникам и учителю, чтобы всё успеть на уроке и узнать много нового и интересного.


  1. Актуализация новых/необходимых знаний


Цель – закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10.


5 мин

11.56 – 12.01

Устный счёт


1) Игра “Быстрый счёт” методом “холодного опроса”:

Показ карточки с примером, спросить можно любого ученика. Ученик должен прочитать ответ и быстро назвать ответ.


2) “Весёлые задачки”

Ёжик по грибы пошёл,

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках ёж?

(10-8=2)


Пять малышек- медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

Скольким сон хороший снится?

(5 – 1 = 4)


Цапля по воде  шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шесть – под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно!

(2+6=8)


В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре два кузнечика

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько в с хоре голосов?

(7-2=5)


Ветер дунул – лист сорвал

И ещё один упал

А потом упало пять.

Кто их может сосчитать?

(1+1+5=7)

ВЫВОД - Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего она вам нужна?


САМООЦЕНКА – 1.





Читают математическую запись, называют ответ.




Слушают задачи. Называют составленный пример и ответ.




































- Чтобы развивать свой ум; посчитать сдачу в магазине (чтобы не обсчитали); подготовиться к будущей профессии.


Карточки с примерами

(12-15 примеров)


8 – 4

5+5

1+1

9 -5

2 - 1

3+6


  1. Мотивация (самопределение) учебной деятельности учащихся.


Объявление темы урока.


1-2 мин




  • Ребята, мы сейчас с вами решали разные примеры, чтобы узнать, из каких частей состоят разные числа.

  • Подумайте, какова же тема урока?


Учитель корректирует формулировку темы: Тема нашего урока «Состав чисел в пределах 10».


- Из каких частей состоят числа до 10.



  1. Постановка цели и задач урока.

1-2 мин


- Давайте поставим цель на урок.







- Чему ещё мы учимся на уроках математики?


- Как мы будем работать в тетради?

  • Будем учиться находить, из каких частей состоят числа до 10.


  • Мы будем учиться решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10.


  • Решать задачи.


  • Будем стараться правильно оформлять работу.

















  1. Первичное усвоение новых знаний.


8-10 мин

12.05 – 12.15


Работа в цветной тетради


  1. с.11 № 1


  • Откройте тетрадь на с. 11, найдите задание № 1. Прочитаем задание.


  • Докажите, что это задача?


  • О чём задача?


  • Что известно?



  • Что сказано про Лену?




  • Какой вопрос в задаче?



  • Как будем находить?


  • Почему прибавить?


  • Сколько получили?


  • Запишите ответ.


  1. с. 11 № 2.


  • Посмотрите на задание № 2 и подумайте, что нужно сделать?


- Это задание вы делаете самостоятельно по образцу в красной рамочке, затем вы друг у друга проверите.


ВЫВОД. Итак, мы нашли из каких частей состоят числа 8 и 7, а также решили задачу на увеличение числа.


САМООЦЕНКА - 2




Открывают тетради, читает задачу хорошо читающий ученик.


  • Здесь есть условие и вопрос.

  • О треугольниках.


  • Что Вера нарисовала 5 треугольников.


  • Известно, что Лена нарисовала на 2 треугольника больше.


  • Сколько треугольников у Лены?


  • К 5 прибавим 2.


  • Потому что на 2 больше.


  • 7 треугольников.


  • Записывают: 7 треугольников.






  • Дорисовать недостающие кружочки в домино и решить примеры.

Выполняют самостоятельно задание, затем меняются тетрадями и сверяют с доской, карандашом исправляют ошибки.






































hello_html_b930b7e.png

Физминутка

1-2 мин

(в 12.10-12.15)



Мы делили апельсин,

Много нас, а он один ….


Зрительная гимнастика – движение глаз вправо – влево



Выполняют пальчиковую гимнастику.


Выполняют зрительную гимнастику.


6. Первичная проверка понимания



5 мин

11.15 – 11.20


Работа с учебником.


  1. с. 17 № 1 (устно)


  • Прочитайте задание.



  • Вспомним, что такое слагаемые и сумма? (указание на плакат).


  • Выполним это задание устно. По цепочке.


ВЫВОД. Мы потренировались в умении находить второе слагаемое.


САМООЦЕНКА 3.






Читает хорошо читающий ученик.



-Так называются числа при сложении.


Ученики выполняют задание по цепочке :

«Сумма 4, 2-е слагамое – 2, 1-е – тоже 2 …»

















  1. Первичное закрепление


8-10 мин

11.20 – 11.28


Работа с учебником.


  1. с.17 № 2

- Откройте тетради. Запишите: 29 января, Классная работа.

- Прочитайте задачу.


-Докажите, что это задача.



- О чём задача?


- Найдите и прочитайте условие.



- О чём спрашивается в задаче?



- Сколько действий нужно выполнить, чтобы ответить на вопросы задачи?


- Составим краткую запись.

hello_html_2feed7c0.png


- Как узнаете, сколько детей во 2-й семье? Почему?


- Как узнаете, сколько детей всего в доме? Почему?



- Запишем решение задачи.


- Ответьте на вопрос, запишите.



САМООЦЕНКА 4.

- Посчитайте общее количество баллов.





Записывают.


Читает хорошо читающий ученик.


- Есть условие и вопрос (2 вопроса).


- О детях.


- в 1-й семье – 2 детей, во второй – ? на 3 больше.


- Сколько детей во 2-й семье? Сколько детей всего в этом доме?


- 2.



Под руководством учителя составляют краткую запись.




- Сложением, потому что их на 3 больше.


- Сложением, потому что спрашивается сколько всего, то есть вместе.



Пишут решение, ответ.

hello_html_m34b16de4.png























hello_html_7496071f.png












  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1-2 мин


- Какие ошибки были у вас в ходе решения заданий?


- Что необходимо делать, чтобы меньше их допускать?

Отвечают на вопросы.



10. Обобщение


1-2 мин


- Какова была тема урока?

- Какие были цели урока?

- Достигли ли вы поставленных целей?


Отвечают на вопросы.



11. Рефлексия


1-2 мин



- Что вам понравилось на уроке?

- Какие задания вам понравилось выполнять?

- Что сделали интересного на уроке?

- Что повторили сегодня на уроке?

- Поднимите руку, кто сегодня на уроке очень хорошо поработал и собой доволен.


НАСТРОЕНИЕ В КОНЦЕ УРОКА




Общая информация

Номер материала: ДВ-553103

Похожие материалы