|
1.Организа ционный
этап
|
Подготовить учеников к
работе
|
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня
зовут Айшат Хамзатовна, сегодня я проведу у вас урок музыки.
Проверти свое рабочее место, все ли у
вас готово к уроку? На столах у вас должны лежать: альбомные листы, цветные карандаши.
|
Приветствуют учителя, садятся на места.
|
Личностные УУД:
выражать положительное отношение к
процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание
|
|
2.Этап повторения и
закрепления изученного материала.
|
Предупредить забывание
И закрепить пройденный
материал
|
- Ребята, сегодняшний урок
мы начнем с проверки д/з.
Я
предлагаю вам исполнить песню, которую вы разучили на прошлом уроке «Я
рисую море».
Давайте, ее исполним, так как исполняют
на концертах, для этого вы должны встать со своих мест, стоять красиво, чтобы исполнение приносило вам удовольствие.
Исполнение
песни (взмах руки).
- Главную тему нашего урока, вы назовёте
сами, просмотрев видеофрагмент.
(видеофрагмент из балета «Спящая красавица»)
- Итак, о чём же сегодня пойдёт речь на
уроке?
- Ребята, а знаете ли вы, что такое
балет?
(- Правильно).
- Балет – это танец, в котором все
понятно без слов(, с помощью музыки).
- Тема сегодняшнего урока: Балет «Спящая
красавица»
|
Исполнение песни
Просмотр видеофрагмента
- О балете
Отвечают
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебные
универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
|
3.Постановка темы и введение
нового материала
Физ. минутка
|
Расширение знаний, кругозора
детей
|
- Ребята, я предлагаю вам, немного
пофантазировать, и тогда наш класс, может превратиться в «творческую
мастерскую». А вы станете на время нашего урока – «мастерами».
- Итак, первыми в нашей «мастерской» будут творить « музыканты». Ведь основа
любого балета - это музыка. Каждый композитор должен в совершенстве владеть
средствами музыкальной выразительности. Мы сейчас на время все превратимся в
«музыкантов». И попробуем рассказать, что помогает композиторам сочинять
музыку.
- Мы сейчас вспомнили, какими выразительными
средствами обладает музыка. А обратимся мы сегодня к музыке русского
композитора 19 столетия Петра Ильича Чайковского.
Родился Петр Ильич Чайковский в городе
Воткинск в многодетной семье инженера. В доме Чайковского часто звучала
музыка. Его родители увлекались игрой на фортепиано.
П.И. Чайковский, уже в возрасте пяти лет
умел играть на фортепиано, еще через три года превосходно играл по нотам.
- П.И. Чайковский написал музыку Балета «Спящая
красавица», в основе этого балета лежит сказка французского писателя Шарла Перро,
которая также называется «Спящая красавица».
- Итак, события происходят в замке короля
Флорестана. На крестины принцессы Авроры приглашены важные гости, чтобы
пожелать счастья маленькой принцессе. Добрые феи дарят ребенку подарки
и танцуют. В замке царит веселье. Две волшебницы предстанут перед нами на
этом балу. Обратите внимание как отличаются наши персонажи,
какая разная музыка их изображает. Перед нами предстанет фея Сирени –
крёстная нашей принцессы, и разозлившаяся от того, что её не пригласили на
бал – фея Карабос.
- Давайте прослушаем вступление к балету П.И. Чайковского. И
ответим на вопрос, какие чувства и эмоции вызвала эта музыка?
(Прослушиваем)
- Вопрос, какие чувства и
эмоции вызвала эта музыка?
- А изменяется ли мелодия?
Как?
- Посмотрите на картины, на
которых изображены 2 феи.
- Какое настроение вызывают
у вас эти иллюстрации?
- Какими красками пользуется
художник?
- К какой части
произведения подходит первая картина? Почему?
- А вторая?
- А теперь давайте отдохнем.
- Тихо все, ребята, встали,
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.
- Ребята, вы не забыли о нашей игре в
«мастеров»? Сейчас вы будите в роле «художников».
Подумайте, в какие цвета одели бы вы наших фей.
- Перед вами лежат листы с нарисованными
феями, ваша задача разукрасить их в соответствующие цвета.
(Включаю музыку)
- Кто закончил, сядьте правильно.
- Имя, выходи к доске со своим листком.
- Покажи ребятам.
- Объясни, почему ты выбрал эти цвета.
(Слушаем)
- Поднимите рисунки вверх, покажите друг
другу, покажите гостям.
(- Вы все правильно подобрали цвета
нашим феям).
- Ребята, давайте мы ещё раз послушаем
фрагмент из вступления к балету П.И. Чайковского «Спящая красавица». Но перед
вами будет стоять задача: вы должны будете побывать в роле дирижера т.е.
показывать изменение мелодии движениями рук.
- Какими движениями вы будете показывать
тему злой феи Карабос?
- А какими движениями вы будете
изображать музыку, характеризующую фею Сирени?
(Идёт повторное прослушивание отрывка).
- Молодцы! Вы справились с этим
заданием.
|
(Это - мелодия, ритм, темп, лад,
динамика, регистр, тембр).
Слушают краткую биографию
Слушают
Прослушивают
Отвечают на вопросы
Повторяют движения
Выполняют
задание
Показывает
Объясняет
Ответы
обучающихся
Дирижируют
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебныеуниверсальные
действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем.
Комммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
|
4.Итог урока
|
Зафиксировать новый материал
|
- Наш урок подошёл к концу. Давайте
вспомним имена композитора и писателя произведения «Спящая красавица».
- Какую песню мы повторили в начале урока?
- С каким произведением П.И. Чайковского мы познакомились?
- Что такое балет?
-
Какие задания вам запомнились? Какие задания вам понравилось выполнять?
-
Кто на ваш взгляд был активным на уроке? Почему?
(-
Что вы пожелаете тем ребятам, которые сегодня на уроке были менее активными?)
-
Ребята, давайте опять вспомним песню «Я рисую море».
-
…………(вызываю учеников, которые были самыми активными на уроке) идут к доске.
Вы будете солистами, а остальные поют на местах.
(-
Не забываем , что надо дирижировать)
-
Молодцы.
На
этом урок закончен, мне было приятно с вами поработать! До скорых встреч!
|
- П.И. Чайковский, Шарль
Перро
- «Я рисую море»
- Балет «Спящая красавица»
- Балет – это танец, в котором все понятно
без слов(, с помощью музыки).
Отвечают.
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Позновательные УУД: общеучебныеуниверсальные
действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем.
Комммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.