|
Этап учебного занятия
|
Образовательная задача этапа учебного занятия
|
Методы, формы и приёмы организации учебной
деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
|
Организационный момент
|
Создание условий для включения обучающихся в учебную
деятельность.
|
Словестные, фронтальные
|
- Доброе утро!
Внимание, внимание - тишина.
Внимание, внимание - чудеса!
К нам идёт, к нам идёт МУЗЫКА!
- Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Сергеевна и
сегодня я проведу у вас учебное занятие по музыке.
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют свою
готовность к занятию.
|
|
Метапредметные
Регулятивные:
Личностные:
Предметные:
|
|
Актуализация знаний
|
Организация и проверка ЗУН обучающихся
|
Словестные, наглядные и практические методы, фронтальная и
индивидуальная форма, и самостоятельная работа.
|
- Ребята, что вы изучали на прошлом уроке?
- Скажите, где мы можем услышать музыку?
- Верно, а какой музыкальный инструмент есть у каждого из нас?
- Правильно! Голос.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Материал прошлого занятия, ИКТ.
|
Предметные:
Метапредметные
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
Мотивация к деятельности и целеполагание
|
Мотивация к учебной деятельности, активизация имеющегося опыта
обучающихся.
|
Словестные, наглядные, практические методы, Фронтальная форма.
|
- А теперь вспомните, пожалуйста, была ли в жизни у вас такая ситуация, что какая –
либо песня никак не уходила из памяти, и вы её постоянно напевали себе под
нос, идя домой или гулять, а иногда и в школе на уроках?
(ответы: да, была, много раз).
- А почему же песни
снова и снова завораживают нас и мы их напеваем? Что в них самое главное?
- Самое главное
- это красивая мелодия, а мелодия всегда будет самым чистым
выражением мысли.
- И сегодня мы
посвящаем наш урок самому богатому средству музыкальной выразительности … , а
какому - вы, ребята, мне постараетесь ответить сами, прослушав внимательно
стихотворение.
Стихия музыки
- могучая стихия,
Она чем
непонятней, тем сильней.
Глаза мои,
бездонные, сухие,
Слезами
наполняются при ней.
Она и не
видна, и невесома,
И мы ее в
крови своей несем.
Мелодия -
всемирная истома,
Как соль в
воде, растворена во всем…
- Как вы думаете, чему же будет посвящён наш сегодняшний урок?
- Верно. Мелодии. И тема нашего урока – Душа музыки – мелодия.
- А как вы думаете какую цель мы поставим на урок? Что будем делать?
- Мы с вами узнаем, что такое мелодия и почему её называют душой
музыки.
|
|
ИКТ
|
Предметные:
Метапредметные
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
Открытие новых знаний
|
Формулируют тему и цель учебного занятия, изучение нового материала.
|
Словестные, наглядные и практические, фронтальная форма.
|
- Давай те сразу попытаемся узнать, что же такое мелодия и
почему она является душой музыки.
- Сейчас я вам включу аудио-запись, послушайте и ответьте является ли
это мелодией (шум ветра).
- Это является мелодией?
- Правильно. Звуки мелодии, как отдельные буквы и слова в нашей речи
должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать.
Поэтому мелодия – это мысль, выраженная
звуками.
- Слово "мелодия" означает - пение, напев.
- Мелодия – это главное выразительное средство в музыке.
- Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания,
то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно
сказать, что мелодия – это душа
музыки.
- Мелодии могут быть различного характера. (напевный или танцевальный,
радостный или грустный)
Сейчас я буду включать отрывки из произведений, а вы мне скажите какой
здесь характер мелодии:
- Давайте сядем ровно, ноги у нас стоят на полу, спина прямая, ручки
можно положить на парту или на колени.
«Серенады» Франца Шуберта- грустный
«Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта- веселый,
радостный
Чайковский – Шоколад (испанский танец)- веселый.
- Молодцы, вы верно определили характер мелодий. А теперь давайте ещё
раз вспомним, что же такое мелодия?
- Мелодия – это главное выразительное средство в музыке. (ХОРОМ)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Разгадывают загадки.
- Исполнитель.
- Слушатель.
Слушают учителя.
Определяют музыкальные инструменты.
- Барабан.
- Труба.
- Пианино.
- Шумит ветер.
|
ИКТ
|
Предметные:
Метапредметные
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
Физкультминутка
|
Формирование ЗОЖ у обучающихся.
|
Словесные, наглядные методы, фронтальная форма.
|
- Теперь все
встаём, проведём физминутку.
АУДИО-ФИЗМИНУТКА «Банан»
|
Выполняют физкультминутку.
|
Физкультминутка.
|
Метапредметные
Регулятивные:
Личностные:
|
|
Закрепление изученного материала
|
Закрепление изученного на учебном занятии материала и ЗУН
обучающихся.
|
Словестные, наглядные методы, фронтальная форма.
|
- Ребята, чтобы хорошо пень необходимо правильно дышать. А для этого
спинка должна быть ровная, плечики назад. Дыхание ровное, спокойное и
размеренное.
- А сейчас мы с вами продолжим учить и петь песню «Осень золотом
одета»
- Но сначала, подготовим наш голос к пению. А поможет нам в этом
песенка-распевка. (Распевка)
- Давайте её прослушаем.
- Какой темп этой
песни? (быстрый или медленный?)
- Какой характер
у этой песни? (веселый или грустный?)
- Какое
настроение у этой песни? (Такая песня поднимет вам настроение или вы начнете
грустить?)
- Какая
интонация? (Торжественная, печальная, спокойная, взволнованная, радостная)
- Хорошо,
повторим первый куплет. Я читаю строчку, а вы хором повторяете за мной. (1
куплет и припев)
- Хорошо, а
теперь вместе пропаём первый куплет и припев.
- Молодцы, начинаем учить второй
куплет. Я читаю строчку, а вы хором повторяете за мной. (2 куплет и
припев)
- Молодцы, а теперь поём всю песню
целиком.
- Осень, осень золотом одета.
Осень, осень любят очень дети.
Припев:
Улетели птицы на юга
И стоят в осеннем поле жёлтые стога.
***
Осень, осень в гости к себе просим.
Сказку принесла нам чудо осень.
Припев.
Улетели птицы на юга
И стоят в осеннем поле жёлтые стога.
|
|
ИКТ
|
Предметные:
Метапредметные
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
Итог урока
|
Организация подведения итога занятия.
|
Словестные методы и фронтальная форма.
|
- Ребята о чём мы говорили сегодня на занятии?
- Верно, о мелодии.
- А что такое мелодия?
- Скажите, какое настроение может быть у мелодии?
- Ребята, как вы думаете, мы достигли цель нашего занятия?
|
Отвечаю на вопросы учителя и рассуждают.
|
|
Предметные:
Метапредметные
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
Рефлексия
|
Организация рефлексии познавательной деятельности обучающихся.
|
Словестные, наглядные и практические методы. Фронтальная форма.
|
|
Выполняют рефлексию.
|
|
Метапредметные
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.