Технологическая карта по окружающему миру на тему "У Чёрного моря"4 класс

                                                                                  Технологическая карта урока окружающего  мира

Учитель: Гордеева Татьяна Геннадьевна
Класс: 4 «Б»
Урок окружающего мира по теме:«  У   Чёрного моря»
Программа «Школа России»
Тип урока: урок- путешествие
Цель урока :создать условия для  формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа
Задачи урока: Учить работать с географической картой и атласом, гербарием растений. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью человека.  Сформулировать правила поведения человека, отдыхающего у Чёрного моря. Развивать речь, умение наблюдать, умение работать в группах.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
-показывать на географической карте      природную зону; -иметь представление о природной зоне субтропиков(неживая природа, растения , животные); - моделировать цепь питания природной зоны; -иметь представление об освоении природной зоны человеком.		-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и  оценивать степень  её достижения; -извлекать информацию из карты, таблицы; -устанавливать причинно- следственные связи; - рассказывать о природной зоне по плану; -готовить сообщения ; -сравнивать природные зоны: определять сходство и различие.		-осваивать социальную роль обучающегося . осваивать мотивы учебной деятельности; - проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; - понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.
Оборудование ·         Карта природных зон России; ·         фотографии (ландшафтные картины) природы Черноморского побережья Кавказа; ·         гербарий растений; апельсин, мандарин, лимон, лист лавра; ·         презентация учителя; учащихся; ·         учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2014 ·         фонограмма «Шум моря»; ·         светофоры для каждого уч-ся.
Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1. Организационный момент	Итак, друзья, внимание –     Ведь прозвенел звонок.     Садитесь поудобнее – Путешествие    скорей начнём.
2.Проверка домашнего задания	1.Сегодня мы продолжим путешествие по изучению нашей страны. Сначала мы вспомним о путешествии в пустыню. Помогут нам вспомнить представители научных групп. Географы расскажут о географическом положении  и климате. Ботаники- растения пустыни Зоологи- животные пустыни. Экологи- экологические проблемы пустыни 2.Выступление уч-ся. 3. А теперь поиграем в игру. Дидактическая игра «Да- нет» 1.      Пустыня – это место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды. 2.      У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня. 3.      В январе пустыня кажется не пустой: цветут маки, пахнет и розами, и жасмином, и сиренью. 4.      У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад, так как на саксауле нет листьев, вместо них – зеленые веточки. 5.      Самый чуткий в пустыне клещ – он бежит к человеку за 5 м. 6.      Самая сонная в пустыне  - обыкновенная черепаха. Она может спать, не просыпаясь 5 лет. 7.      В пустыне непривычно и непонятно: озера без воды, реки никуда не впадают, дождь высыхает, не долетев до земли. Молодцы , ребята!		Класс разделён на 4 научные группы. У каждой группы –светофоры. Уч-ся с помощью светофора показывают правильный ответ.(Красный-нет. Зелёный –да.) (+) (-) (- ) (+ ) ( + ) ( + ) ( + )		Индивидуальная работа по карточкам (4 чел.) Климат в пустыне:А) сухой, холодный; Б) сухой, влажный; В) влажный, жаркий. Большее количество животных в пустыне можно увидеть:А) днём; Б) утром; В) ночью. В пустыне не растёт:А) саксаул; Б) акация; В) берёза. Большой вред наносят:А) ливневые дожди; Б) снегопады; В) песчаные бури. “Кораблём пустыни” люди называют:А) сайгака; Б) верблюда; В) джейрана
III. Целеполагание	1. Введение в тему: Пора отправляться в дорогу, но куда, отгадайте! - Направо вода и налево вода Плывут здесь суда и туда и сюда Но если захочешь напиться, дружок, Соленым окажется каждый глоток. 2.Отгадайте природную зону нашего путешествия Итак, мы отправляемся в путь, но не отдыхать, а  новую зону  России изучать. -Сегодня мы будем изучать  море России.  -Отгадайте, какое море самое южное и тёплое море? -Сформулируйте тему урока . -Как вы думаете, какие цели нашего урока? Итак, мы отправляемся в путь, но не отдыхать, а  новую зону  России изучать. 3.Релаксация Посмотрите вокруг, как здесь красиво! Вы сидите на теплом морском песочке и играете с ним. Закройте глаза. Мы отдыхаем, сном волшебным засыпаем. Мы слышим шум моря, прибой волны И шелест волн прибрежных. «Расслабься, успокойся, отдохни.  Почувствуй чистый воздух моря, Тепло и свет ласкают тело. Расслабься и послушай тишину. Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать. Потянитесь, улыбнитесь, Глаза откройте, проснитесь.		-Море -Баренцево, Охотское, Чёрное, Балтийское, Каспийское -Чёрное море Музыка «Шум моря»
4.Открытие новых знаний	1- Обратимся к помощнице – карте .Что она нам расскажет?  Что же обозначает приставка «суб-»? Учебник с. 132. Найдите ответ. Давайте отдохнём на море Физминутка Игра «Море волнуется…»                 Море волнуется раз,                 Море волнуется два,                 Море волнуется три,                 Морская фигура – замри!		-Эта природная зона  занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Черное море -В переводе с латинского «суб» означает «под».«Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны. Здесь умеренно жаркое лето и теплая зима.
5. Работа в группах. 6.Физминутка	1.Предлагаю научным группам изучить побережье Чёрного моря. Географы ,ботаники, зоологи, экологи. будут работать над своим научным проектом.   2.Самостоятельная работа уч-ся 3. Выступление научных групп «Географы» - Чем привлекательна эта зона для туристов? «Ботаники» -Разнообразен ли растительный мир этой зоны? -Как человек использует благоприятные условия для выращивания плодовых растений? «Зоологи» -Разнообразен ли животный мир этой зоны? «Экологи» -Как влияет человек на экологию Черноморского побережья? . А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры и открытки или просто сфотографироваться. Как на море две подружки, Птицы чайки - хохотушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Лапками топали, Крылышками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чём секрет! Всем друзьям физкультпривет!		Даются карточки – «помогайки» Учитель раздаёт задания по карточкам для каждой научной группы и учащиеся сообща  готовят рассказы по карточкам «Географы» С одной стороны – Кавказские горы, с другой –Чёрное море. Климат этой зоны удивителен. Солнце за лето нагревает  море. Кавказские горы находятся близко и преграждают путь холодному северному ветру. Поэтому на побережье умеренно жаркое лето  и тёплая зима.     Выпадает много осадков .Воздух- влажный. «Ботаники» Много на побережье декоративных растений. Богато представлены пальмы. Широко распространены магнолия, акация серебристая. Благоприятные условия – тепло и влага дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям. Леса кавказских субтропиков сильно отличают от средней полосы страны, и имеют некоторые сходства с лесами влажных тропиков. Деревья густые и высокие, что обусловлено влажным климатом. Другая особенность субтропиков – присутствие в крупных вечнозеленых лиственных кустарников и даже небольших деревьев (самшит, лавровишня, бук, кипарис, тис). Здесь выращивают лимоны, апельсины, мандарины, виноград. Поздней осенью деревья покрываются золотыми и оранжевыми плодами. С одного мандаринового дерева собирают до тысячи плодов в год, отдельные апельсиновые деревья дают по 5 центнеров фруктов.)  «Зоологи» Животный мир Черноморского побережья очень разнообразен. Сообщения:1.Медузы..Дельфины.3.Цикада4.Мидии. На склонах Главного Кавказского хребта расположен Кавказский государственный биосферный заповедник. Он был создан в 1924 году,  чтобы взять под  охрану природу горной части Западного Кавказа, восстановить  численность ценных видов зверей и птиц, в первую очередь зубра, тура, серны, кавказского оленя. Много интересных насекомых можно увидеть на Черноморском побережье: ос, комаров, стрекоз, бабочек, жуков и много других. «Экологи» Берег Чёрного моря – это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России  Но, к сожалению, и здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Человек бывает, безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустарников, обрывает цветы, ловит жучков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. Но некоторые люди вместо того, чтобы купаться осторожнее, предпочитают уничтожать медуз: выбрасывают их на берег, где они погибают под лучами солнца В Красную книгу внесены редкие растения этих мест. Иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный. В районе Сочи есть уникальная тисо-самшитовая роща, которая находится под особой охраной. На страницы Красной книги попали некоторые животные, например дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. Для сохранения природы Черноморского побережья Кавказа в 1983 году создан Сочинский национальный парк. Он включает город-курорт Сочи и его окрестности, в основном горные леса.		Географы    - Где располагается на карте Черноморское побережье; - Климатические условия зоны. Проблемный вопрос: Чем привлекательна эта зона для туристов? Ботаники   - Причины разнообразия флоры; - Отличительные особенности растений субтропиков; Проблемный вопрос: Разнообразен ли растительный мир этой зоны? Зоологи   - Причины разнообразия фауны; - Обитатели суши; - Обитатели суши, добывающие пищу в море. -  Обитатели моря. Проблемный вопрос: Разнообразен ли животный мир этой зоны? Экологи   - Чем является для людей черноморское побережье; - Экологические проблемы; - Растения и животные, занесённые в Красную книгу. Проблемный вопрос: Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?
7.Защита проектов.	-Какое замечательное место Черноморское побережье. Многие из вас летом отдыхали на Черноморском побережье. Прошу наших «Туристов» рассказать об интересном отдыхе  и представить проекты « Подарки с юга»		Уч-ся по слайдам рассказывают о своём путешествии  и показывают  сувениры с юга.
9. Проверка восприятия.	-Мы заканчиваем путешествие . -Что нового и интересного мы сегодня узнали? -В какой зоне страны расположено Черноморское побережье? Субтропики России это? -Какие деревья часто встречаются на склонах гор субтропиков? -Какие насекомые обитают на побережье Чёрного моря? -Кто обитает в Чёрном море? -Какой климат в субтропической зоне?		-Субтропической -Небольшая зона у побережья Чёрного моря -Бук, каштан, кипарис -Саранча, богомол, цикада -Медузы, дельфины, камбала -Умерено жаркое лето и тёплая зима
10.Рефлексия	Великий А.С. Пушкин писал: Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. Чем вам понравился урок? Кому интересно было работать в группе? Оцените свою деятельность на уроке с помощью рыбки.		Самооценка На столах у  учащихся- рыбки. Жёлтая рыбка- Зелёная рыбка-доволен  своей работой Красная рыбка—не доволен
11.Итог урока	Давайте вернёмся к тем вопросам, которые мы поставили для себя в начале урока. -На все ли вопросы получили ответ? -Понравилось вам наше сегодняшнее путешествие? -Я думаю, что когда наступит лето, многие из вас поедут к берегам Чёрного моря. И мне бы очень хотелось, чтобы отдыхая, вы помнили о памятках, составленных на сегодняшнем уроке. Чтобы отдыхая, вы берегли не только своё здоровье, но и здоровье окружающей вас природы.                         Спасибо всем за урок.
12.Домашнее задание.	с. 132-140, По выбору 1)рисунок  « Черноморское побережье Кавказа» 2) памятка «Как вести себя у моря» 3) подготовить дополнительный материал о животных и растениях Черноморского побережья Кавказа				.

Источники информации:

1. Герасимов С.Н. Животный мир нашей Родины.- М.,1992.
2. Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Корушникова Р.В. Почемучка.-4-е изд., испр. и доп.-М.: Педагогика-Пресс, 1993.
3. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир. 4 класс”. - М.: “ВАКО”, 2004. – С.125-132.
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2014 .
5. Плешаков А.А.Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 4 класса “Мир вокруг нас”/ А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014 – С. 41 – 46.
6. Смирнова О.М. Дифференцированный подход в обучении природоведению: Методические рекомендации в помощь учителю начальной школы. – М.: Новая школа, 1997.
7. Соловьёва Т.А., Рогалёва Е.И. Нестандартные уроки интегративного курса “Окружающий мир”: учебно-методическое пособие для студентов факультета начального образования и учителей начальных классов.- Псков, 2007.
8. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету “Окружающий мир” 4 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова, Е.А.Крючкова “Мир вокруг нас: 4 класс” /Е.М.Тихомирова. – М.:Издательство “Экзамен”, 2006. – С. 91 – 97. - (Серия “Учебно-методический комплект”)
9. www.portal-slovo.ru/rus/science/179/2648/
10. http://festival.1september.ru/articles/568240/
11. http://zooeco.com/0-dom-pt11-20.html
12. http://www.turizm.ru/russia/gallery-22635
13. http://www.photo-nature.ru
14. http://festival.1september.ru/articles/564971/
15. http://tmn.fio.ru/works/112x/307/3-1.htm
16.