Технологическая карта "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ" ,2 класс, математика, ШКОЛА РОССИИ,

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Широкова Татьяна Леонидовна
Клас: 2
Предмет: математика
Тема: Решение задач.
Тип: закрепление изученного материала.
Задачи: - формировать умение решать задачи; - развивать логическое мышление.
Планируемые результаты
Предметные: - решать простые и составные задачи; - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.	Метапредметные: - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; - объяснять найденные способы действия при решении новых учебных задач и выбирать способы действия; - соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить.		Личностные : - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - формировать учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических  задач.
Межпредметные связи: предметы курса: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях.
Ресурсы урока: - рабочая программа по математике; - учебник М.И.Моро, 2 класс, Просвещение, 2014г.; - электронное приложение к учебнику М.И.Моро; - http://learningapps.org/display?v=ph9cmpi8j16   ; - https://rutube.ru/video/d4d91850c7d4bf5324f7e8fa724dedf7/?autoStart=true&bmstart=1
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
Эмоциональный настрой на работу
Здравствуйте ребята! Гулять сегодня некогда Мы заняты другим. Пришли сегодня гости к нам, И мы их удивим. Наш 2 Б класс Вам покажет сейчас, То чего достигли мы Находясь в пути. Внимание! Проверь дружок! Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми,  а только  руку подними. А я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!»		Учащиеся получают положительный настрой , проверяют готовность к уроку.
Актуализация необходимых знаний
Устный счет
1.       Дополни до 20 числа: 17, 19, 18, 16, 15. 2.       Дополни до 50 числа 44, 48, 49, 46, 45.		Учащиеся показывают ответы с помощью перекидного табло. Для уч-ся ЗПР    КАРТОЧКИ с подобными примерами
Сравнение выражений С.65 №6     ( презентация, слайд)		Учащиеся показывают ответы с помощью перекидного табло
Игра «Будь внимателен!» Верные ли высказывания? Если да – сидите, если нет – встаете. (можно  сделать  слайды)		Учащиеся выполняют движения, соответствующие правилам игры.
Задача Время перелета между Москвой и Ростовом-на-Дону  про прямой составляет 1 час 30 мин. Успеет ли роставчанин добраться за 90 мин до Москвы?		Учащиеся отвечают,  рассуждают.
ФИЗМИНУТКА   -    Чударики, «САМОЛЕТ»  https://rutube.ru/video/d4d91850c7d4bf5324f7e8fa724dedf7/?autoStart=true&bmstart=1
Работа в тетради Чистописание -Запишите дату: 22 11 2016 Найдите сумму  всех однозначных записанных чисел (15)  - А ведь именно в 15 веке Московское государство называло территорию нынешней Ростовской области, т.е. наши  донские степи, «диким полем»,  на котором проживало не более 20 семей СЛАЙД   ДОНСКОЙ СТЕПИ		Учащиеся выполняют чистописание с заданием
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает выполнить задание С.65 №5       на вебресурсе http://learningapps.org/display?v=ph9cmpi8j16  -Какие правила  мы сейчас с вами повторили?   Назвать тему урока помогут появившиеся вспомогательные слова: условие, вопрос, решение, на движение)		Учащиеся отвечают: -Правило нахождения неизвестного слагаемого. Правила нахождения  неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Учащиеся формулируют тему урока. Предполагают чем будут заниматься на уроке и чему новому могут на нем научиться.
Организация познавательной деятельности
Организует коллективное решение задачи  на с. 65 №1		Под руководством учителя анализируют чертеж в учебнике, записывают только решение задачи и ответ. 1)20+8=28(м)  2-я девочка. 2)20+28=48 (м) Ответ: длина дорожки 48 метров.
Организует решение задачи с.65 №2		Учащиеся чертят чертеж, решают задачу.
Физминутка ПАЛЬЧИКОВАЯ   ГИМНАСТИКА
Организует решение задачи с. 65 №3 После решения учитель просит: - Измените вопрос задачи так, чтобы задача стала сложнее.		Учащиеся составляют краткую запись и решают задачу. - Сколько  всего килограммов яблок в обеих корзинах и ящике?
Подведение итогов
-Чем занимались на уроке? -Что получилось хорошо? -При выполнении каких упражнений возникали трудности?		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, аргументируют ответы.
РЕФЛЕКСИЯ
Учитель использует прием «Паровозик»  На парте  каждого ребенка лежат по два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным.  На доске в конце урока появляется  поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока.  Учитель предлагает учащимся опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. (Можно использовать только один жетон усмотрению ученика.)		Учащиеся  самостоятельно анализируют свою деятельность на уроке и опускают соответствующий смайлик.