Технологическая карта урока "Деление десятичной дроби на натуральное число" 5 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Рыбалко Марина Александровна

Класс: 5

Дата: 30.03.2015

Тема	Деление десятичной дроби на натуральное число
Цель темы	Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации – правила деления десятичной дроби на натуральное число. Цели по содержанию: обучающие: ввести определение частного десятичной дроби на натуральное число и правила деления, сформировать умение работать по этому правилу; развивающие: развивать умения работать с текстом (внимательно читать, выделять главное), анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать внимание и память, познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля,  взаимопроверки и самопроверки; воспитательные: воспитание культуры математической речи, умения высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.
Основное содержание темы, термины и понятия	Деление десятичной дроби на натуральное число, правило деления
Планируемый результат	Сформулировать правило деления десятичной дроби на натуральное число и уметь использовать его при вычислениях.
Личностные УУД	самоопределение, смыслообразование
Познавательные УУД	формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные УУД	учитывать правило в планировании и контроле способа решения уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Коммуникативные УУД	уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности уметь контролировать действия партнера строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Межпредметные связи	География, биология
Формы работы	фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Математика 5 класс» Н.Я.Виленкин, Мнемозина 2012г, Поурочные разработки к учебнику Н.Я.Виленкина, Москва "ВАКО", 2014г, Компьютер, проектор, интерактивная доска, Презентация в  Power Point.

Организационная структура урока

№ этапа	Этап урока	Задачи урока	Деятельность		ЭОР
			учителя	учащегося
1	Организационный	Создать благоприятный психологический настрой на работу	-Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. -Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Я желаю вам на протяжении всего урока хорошего настроения и успехов.	Включаются в деловой ритм урока. Отвечают на вопросы учителя.
2	Мотивация к учебной деятельности.	Актуализация опорных знаний и способов действий по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», "Умножение десятичной дроби на натуральное число", понятие "координатный луч"	- Сегодня, ребята, я предлагаю вам стать исследователями и добыть себе новые знания, для этого вам нужно выполнить следующее задание:  найти значения выражений и расставить ответы в виде точек на координатном луче. - Молодцы! Что же за слово у вас получилось? (БЕРГАМОТ)   - Кто знает, что оно обозначает? Правильно! Бергамот – это цитрусовое растение. Плоды его несъедобны, но масло, которое получают из кожуры этих плодов, листьев и цветов имеет приятный и свежий аромат. Бергамотовым маслом ароматизируют чай. Более подробно различные растения вы будите изучать на новом для вас предмете биология, который появится у вас в следующем году. (Показывает взаимосвязь с другими школьными предметами)	Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях, затем , желающие по очереди выходят к доске и отмечают найденные точки на луче. Расшифровывают загаданное слово (БЕРГАМОТ)
3	Выявление места и причины затруднения.	Принятие учащимися целей урока.	- А теперь, ребята, я предлагаю вам узнать ещё кое-что об этом растении…  Для этого вам нужно выполнить следующие действия и расположить ответы в порядке убывания - Какой из примеров вызвал у вас затруднения? Попробуйте сформулировать тему и цель урока. - Молодцы! А какую задачу вы перед собой поставите на уроке?	- Решают поставленную задачу. -Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цели урока. - Научиться делить десятичные  дроби и применять новое правило при решении упражнений.
4	Построение проекта выхода из затруднения.	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы урока	А как мы будем действовать? Какой план мы составим на урок? -  Правильно: 1. нужно обратиться к учебнику, найти там данное правило 2. поработаете в парах и расскажете соседу по парте данное правило так, как вы его поняли 3. закрепить новое знание при решении примеров и задач.	Читают параграф, отвечают на вопросы к параграфу, стараются запомнить определение и правило, рассказывают соседу (работа в парах).
5.	Физкультминутка	Разминка учащихся для повышения дальнейшей работоспособности	А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, тихо сели, вновь за дело.	Выполняют действия, которые задает учитель.
6.	Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.	Формирование навыка применения определения и правила деления десятичной дроби на натуральное число	-А теперь давайте вернемся к этапу 3 нашего урока и все-таки ответим на поставленный вопрос задачи в третьем этапе. -Молодцы, ребята! Какое же слово у нас получилось?  (ИТАЛИЯ) - Это страна, в которой произрастает бергамот. В каком школьном предмете вы будите подробно изучать разные страны? Правильно, это предмет – география. - Корректирует отработку нового правила при решении частных задач. Организует диалог из наводящих вопросов при совместном обсуждении решения.  - А сейчас давайте закрепим новое правило при решении задач. Для этого предлагаю вам выполнить № 1341 из учебника. - Прочитайте задачу -  Про что задача? -  Что запишем в краткое условие? - Что можем найти первым действием?  -А что известно про массу 7-ми аэросаней?  - Что найдём следующим действием?  - Что нужно найти в задаче?  - А как узнать массу одних аэросаней, если мы знаем массу семи таких саней?	Выполняют задачу этапа 3 урока: по желанию выходят по одному решать записанные на доске примеры.  При решении данных примеров своими словами проговаривают правило деления десятичных дробей. Отгадывают зашифрованное слово. -Отвечают на вопросы учителя. -Один ученик выходит к доске решать задачу. - читает задачу. - Про самолёт, в который погрузили тракторы и аэросани. -Тракторы – 3 шт. по 1,2 т. = ? Аэросани – 7 шт. по ? т. = ? т., но на 2 т. Больше, чем вес тракторов -Массу трёх тракторов - Она на 2 тонны больше массы трёх тракторов - Массу семи аэросаней - Массу одних аэросаней - Всю массу разделить на 7
7	Включение новых знаний в систему повторения	Выявление уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Организует практическую деятельность при решении уравнений на применение нового правила.  Выполняем №1348 (а,в). - Что нужно выполнить перед началом решения?  № 1348 (а,в)                                                                                                          а.)  4х – х=8,7         3х=8,7         х=8,7:3         х=2,9                                                                                                                                                                                             Ответ: х=2,9  в.)  а+а+8,154=32       2а+8,154=32       2а=32-8,154       2а=23,846         а=23,846:2         а=11,923 Ответ: а=11,923	Подумать… и упростить
8	Самостоятельная работа с самопроверкой.	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	-Дает задание на закрепление нового правила. Организует самостоятельную работу учащихся, отслеживает их деятельность. -После выполнения самостоятельного задания учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работу соседа по ответам и выставляют друг другу оценку . - Ответы на доске:                                                                                                    l вариант - № 1340 - а) 2,3; в)12,614 д)4,05 ;                                                №1361 0,6 ; 2,4;2,4; 6,9;0,84                                                                                   ll вариант - № 1340 - б)30,4 ; г) 64,4; е) 0,007                                                     №1361 - 8;  0,54 ;  0,9; 0 ; 37	Ребята слушают задание учителя, выполняют самостоятельную работу. l вариант - № 1340 (а; в; д ) ,  № 1361(а – д )                                                                                                   ll вариант - № 1340 (б, г, е), № 1361 (е - к)    -Выполняют взаимопроверку.
9	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Определяются с объемом домашнего задания.	Учитель сообщает домашнее задание, разъясняя методику выполнения домашнего задания. П.35  – учим правила, стр.212 №1375(1,2 столбики) – решаем примеры в столбик, озвучивая правила  №1376,1378 – задача с кратким условием, внимательным прочтением задачи.	Учащиеся слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают домашнее задание в дневник.
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения, анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников	- Вы молодцы! Замечательно работали сегодня на уроке, я вами очень довольна! А вы довольны уроком? «Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени» Анализ выбранных «мордашек»	Ученики рефлексируют.