Технологическая карта урока физкультуры в 11 классе по теме "Волейбол"

Технологическая карта урока в разделе спортивные игры.

Тема: волейбол.

Марочкин А.В. – учитель физической культуры

Учебный предмет	Физическая  культура
Класс	11
Тип урока	Комбинированный
Метод проведения	Фронтальный и поточный.  Индивидуальный.
Тема урока	Волейбол.
Цель урока	Получить возможность учащимися закрепить ранее изученные приемы. Совершенствовать технику нападающего удара.
Основные термины, понятия	передача мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, нападающий удар.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
I. Организационный момент	Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение  и повторение материала. Построение; приветствие.  Настрою детей на работу.	Слушают и обсуждают тему урока. Ставят цель и задачи на урок. .	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; ; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие , правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Актуализация знаний	Вопрос. Ребята, какие элементы волейбола Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, отработаем прямой нападающий удар. Повторение правила Т/Б на уроках волейбола Выполнение команд.	Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.  Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. класс «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»  выполнение строевых упражнений ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках ( спина прямая). на пятках (спина прямая) бег в равномерном темпе Во время движения по кругу выполняют  упражнения  с мячом. выполняют беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, за хлёст голени, прыжки на правой и левой ноге, прыжки в полном приседе, правым и левым боком приставные шаги.	Познавательные: Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач	Объясняю технику правильного выполнения упражнения. Показ более подготовленным учеником	Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.	Познавательные: Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
IV. Закрепление материала.	Формулирую задание, осуществляю контроль. Даю команду разбиться по парам. Показываю на учащемся правильное выполнения упр-я. Проводит подготовительные упражнения: 1.      Бросок двумя руками из-за головы 2.      Бросок правой рукой из-за головы 3.      Бросок левой рукой из-за головы 4.      Бросок в пол двумя руками 5.      Бросок правой и левой рукой в пол Обратить внимание на положение рук. Объясняю технику выполнения. Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю индивидуальный контроль. *передача мяча сверху двумя руками.	Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. .
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД.	Помогаю учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирую технику безопасности, Ориентирую учащихся на согласованность действий  при выполнении передачи. Ориентирую  учащихся работать в группах. Создаю условия для правильного выполнения в парах нападающего удара. Переносим правильность выполнения упр-я на сетку. Выявляю типичные ошибки. Выполняем прыжковые упражнения.	Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение	Познавательные: восстановить навык в выполнении упражнения.
VI. Первичное осмысление и закрепление	Для восстановления дыхания провожу познавательную игру. Выполняем передачи в игре по заданию. Провожу  дыхательные упражнения.	Выполняют упражнения.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
VII. Рефлексия.  Итоги урока.	Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Вот и закончен урок. Спасибо за сотрудничество. Обобщаю  полученные на уроке сведения. Провожу беседу по вопросам: - Чему новому Вы сегодня научились? Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание	Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.	Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.