Технологическая карта урока истории в 9 классе на тему: «Россия в Первой Мировой войне»

Разработка технологической карты урока истории  по теме: «Россия в Первой Мировой войне».

9 класс. Базовый уровень.

Тип урока: комбинированный. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Учитель: А. Н. Чудин

Цели урока:

·          Образовательная: проанализировать причины и итоги первой мировой и гражданской войн; охарактеризовать основные события; дать оценку действиям участников войн.

·        Развивающая: развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой) и историческим временем (хронологией), историческими источниками; развитие логического мышления во время работы с историческими документами; способствовать развитию памяти, мышления, речи, умению аргументировать свои ответы; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные задачи, анализировать, делать обобщающие выводы.

·        Воспитательная: формирование гражданственности и патриотизма; учить самостоятельности, способствовать формированию потребности приобретать умения по самоорганизации.

Планируемые результаты:

·       Личностные:

·       реализация готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

·       развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.

·       Метапредметные:

·        формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

·         формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

·        умения управлять своей познавательной деятельностью.

·  Предметные: ·        развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников; ·        освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов; ·        рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты

Технологическая карта урока

№	Этап   урока Формиреумые УУД	Деятельность учителя/ используемые ЭОР	Деятельность ученика
I.                  иентировочно – мотивационный	1.Формирование мотива действий. УУД: Познавательные: (умение строить логическую цепь размышлений); Коммуникативные: (умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации); Личностные: (Формирование учебной мотивации);	Напоминает учащимся , что на предыдущем уроке была изучена тема «международные отношения и геополитическое положение России в начале XXвека» Дайте вспомним основные противоречия, которые сложились в мире в начале XX века Используется входной контроль(тест) и взаимопроверка ( приложение №1)	1.Отвечают на вопрос 2.Выполняют тест и проверяют друг у друга
	2.Актуализация знаний. УУД: Познавательные: (Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта); Регулятивные: (осознание, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; умение вступать в диалог); Коммуникативные: Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе коллективной работы)	1.Сообщает, что Указом Президента РФ с 2013года 1 августа считается днем памяти солдат погибших в Первой мировой войне 2. Затем звучит видеоролик «1 августа – День воинской славы России. День памяти российских воинов, погибших в Первой мировой войне» (http://histrf.ru/ru/lenta-vremeni/event/view/nachalas-piervaia-mirovaia-voina). 3.Как вы думаете почему именно 1 августа ? 4. Как вы думаете какова тема нашего урока? 5. Формулируют и записывают тему 6. Прежде чем говорить о войне давайте вспомним алгоритм, которым мы пользуемся при изучении войн	1. Высказывают свои      предложения по      содержанию      вопросов:      размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ ( 1-августа – начало Первой мировой войны). 2. Вспоминают алгоритм ( причины, повод, участники, цели сторон, основные этапы и события, результат и значение.
	3. Построение учебной задачи УУД: Регулятивные: - умение слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - строить понятные для соучастников высказывания; Личностные: - формирование учебной мотивации	1Предлагает учащимся предположить, какие задачи на данном уроке будут решаться 2.Высказывает гипотезу «Россия могла не участвовать в Первой мировой войне если бы не ее имперские амбиции»	Ученики размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ ( Почему Россия вступила в войну; какие она преследовала цели; можно ли было избежать участия в войне, какие страны могли бы быть союзниками, а какие противниками России)
II.               Операционно - исполнительский	4. Решение учебной задачи УУД: Познавательные: (овладение  способами решения проблем; структурировать найденную информацию в нужной форме; умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; умение вести поиск и выделять необходимую информацию) Личностные: (формирование учебной мотивации; проявлять в конкретных ситуациях доверие, доброжелательность, внимательность, помощь и др.) Коммуникативные: (умение создавать устные  высказывания; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с учителем  и со сверстниками;	Сегодня на уроке мы с вами попробуем ответить на поставленные вопросы Вудро Вильсон – американский президент так определил причины войны «Все ищут и не находят причину, по которой началась война.   Их поиски тщетны, причину эту они не найдут.Война началась не по какой-то одной причине, война началась по всем причинам сразу» Нам с вами предстоит понять что же это за причины и были ли они действительно объективными 2. В случае необходимости, учитель конкретизирует деятельность учащихся в группах.	1. Ученики работаю в группах 2. Каждой группе предложен пакет с документами используя которые учащиеся смогут доказать и отстоять свою точку зрения.( приложение 2)
III.    Рефлексивно - оценочный	5. Подведение предварительных итогов урока. УУД Познавательные: (Осуществлять анализ  объекта; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме); Коммуникативные: (Уметь формулировать собственное мнение и позицию); Регулятивные: (Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания);	1.Предлагает учащимся представить результаты своей работы 2. Предлагает учащимся опровергнуть или подтвердить гипотезу, высказанную в начале урока 3. Корректирует( при необходимости формулировки учащихся) и записываются причины участия России в войне:  - Претендовала на свободный проход своего флота в Средиземное море, настаивала на ослаблении или пересмотре в свою пользу режима контроля над проливом Дарданеллы. - Расценивала строительство железной дороги Берлин-Багдад (1898 год) как недружественный со стороны Германии акт. При этом ссылалась на то, что это посягает на её права в Азии по англо-русскому соглашению 1907года о распределении сфер влияния в этом регионе. Однако к началу Первой мировой войны эти разногласия с Германией были урегулированы Потсдамским соглашением 1911 года. - Противодействовала германской гегемонии в Европе и австрийскому проникновению на Балканы. - Настаивала на исключительном праве протектората над всеми славянскими народами; поддерживала на Балканах анти австрийские и анти турецкие настроения у сербов и болгар.	1. Ребята  представляют работу в группах.  2. Проводят анализ высказываний, делают свой выбор. 3. Определяют наиболее сложные моменты.
	6. Итоговая самооценка  УУД Регулятивные  (осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); формирование адекватной самооценки).	1. Учитель предлагает  оценить свою работу, используя рефлексивную карту.	1. Заполняют рефлексивную карту. ( приложение 3)
	7. Домашнее задание УУД: Регулятивные - формирование навыков результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.	1.Составить таблицу Россия в Первой мировой войне Дата Событие Значение 2. *Составить презентацию «Забытая война» ( 10-12 слайдов) 3.* Сочинение «Первая мировая война – выбор или предопределение России»	1. Записывают домашнее задание

Использованная литература:

1.      Загладин Н. В. Всеобщая история. Конец XIX-XXI.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.:ООО «Русское слово», 2015.

2.      Данилов А.А.,Косулина Л.Г. История России. XX-началоXXI.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2015.

3. Айрапетов, О. Р. Участие Российской империи в Первой мировой войне (1914-1917). 1916 год. Сверхнапряжение / О.Р. Айрапетов. - М.: Кучково поле, Военная Книга, 2015. - 384 c.
4. Баиов, А. К. Первая Мировая война 1914-1918 гг . / А.К. Баиов. - М.: РИСИ, 2015. - 408 c.
5. Великая война. Верховные главнокомандующие. - М.: Содружество "Посев", 2015. - 690 c.
6. Война и мир. Первая мировая война и ее влияние на развитие общественного порядка и демократии (+ CD). - М.: Российская политическая энциклопедия, 2015. - 120 c.
7. Всемирная история. В 24 томах. Том 18. Канун первой мировой войны. - М.: Литература, 2012. - 528 c.