Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе на тему "Л.Яхтин "Пятое время года"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе на тему "Л.Яхтин "Пятое время года"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


1.Технологическая карта урока.

Хасан Эвелина Хасановна

Класс:

2 В класс

Дата:

27 апреля 2015 года

Предмет

Литературное чтение

УМК

«Перспектива»

Тема урока:

«Л.Яхтин «Пятое время года»

Тип урока:

Комбинированный урок

Цели урока:

Через подборку текстового материала способствовать нравственному воспитанию учащихся, правильному отношению к общечеловеческим ценностям, а именно проявлению доброты.

Задачи урока:

  • Пополнить интеллектуальный фонд учащихся через знакомство с текстами, остающимися за рамками программы.

  • Научить учащихся видеть в художественном тексте интеллектуальные, эстетические и нравственные задача и решать их собственными силами и с собственной нравственной позиции.

  • Способствовать речевому развитию учащихся через овладение ими художественными образами, выразительными свойствами языка, а также овладению методами анализа, выделения главного, обобщения, систематизации.

  • Формировать опыт выражения собственных мыслей, читательской компетентности.

Предметные результаты:

  • Осознание понятий доброта, добрые дела, добро, жизнь дана на добрые дела.

  • Определение главной мысли произведения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя, подводить итог урока, делать выводы. Фиксировать удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Самостоятельно и под руководством учителя выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Формулировать значение слов доброта, доброе дело, добрый поступок.

Объяснять значимость делать добрые дела, значение пословицы Жизнь дана на добрые дела.


Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.


Коммуникативные:

Участвовать в диалоге и коллективном обсуждении. Уметь взаимодействовать с одноклассниками на уроке при работе в паре, группе. Доказывать свое мнение, уважать мнение других.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Контролировать свои действия в коллективной работе.


Личностные:

Элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности, понимание  причины успеха или неуспеха, оценка работы одноклассников.

Оборудование и материалы:

Для педагога:

ПК, проектор (интерактивная доска), учебник, подготовленные учащимися к уроку (в форме домашнего задания) притчи, пословицы и поговорки о добре и добрых делах для коллективного обсуждения в классе.

Для учащихся:

Учебник


Основные этапы и виды деятельности


Деятельность

учеников

  1. Организационный этап.

2 мин

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Включение учащихся в учебную деятельность.

Ф

-Звенит звонок веселый,

Настал открытый срок.

К познаниям готовы?

Тогда начнем урок!


-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

-Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи, чтобы все получилось! Я желаю вам успехов на уроке.



-Да!



-Хорошим, добрым



  1. Актуализация знаний.

5 мин

Повторение пройденного материала. Подготовка к освоению новой темы.

Ф

-Вспомним, как называется наш новый раздел учебника?

-О чем пойдет речь в этом разделе?

-Что такое доброта, добрые дела?

-Жизнь дана на добрые дела

-Ответы учащихся

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4 мин

Определение темы и постановка цели урока.

Ф

-Прочитайте притчу на 1 слайде.

-Что такое притча?

-Расскажите об отношении каждого рабочего к своему труду и о том, как каждый из них чувствует себя в жизни.

-Кто мне сможет сформулировать, о чем же мы сегодня будет говорить на уроке? Какова будет цель нашего урока?


-Ответы учащихся


-Ответы учащихся


-Ответы учащихся

  1. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

10 мин

Фиксация нового знания. Приобретение важных сведений.

Ф

-Дома вы должны были подготовить пословицы и поговорки о доброте и добрых поступках. Ребята сдали мне на листах. Молодцы, кто подготовился!

-Что же обозначают эти высказывания?

(учитель читает поочередно высказывания о добре, происходит коллективное обсуждение значения высказываний)




-Ответы учащихся

  1. Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

4 мин

Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.


-Я приготовила для вас одно стихотворение, прослушав которое вы мне скажите, о каких героях идет речь, они не названы в стихотворении.

Два героя с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор.

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле?

"Сильнее Я" – сказал один,

"Кто служит мне, тем повезло

Я щедро отблагодарю того.

Земные блага подарю

Машины, деньги, мощь и власть

Пусть насладятся жизнью всласть!"

Второй сказал: "А может быть…

Но только я могу любить

Хоть за душою ни гроша

Для всех людей важна душа.

Я деньги, власть всем не дарю.

Зато я душу сохраню

Друзей, родных, детей и дом

И много счастья в доме том

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать

И два героя с далёких пор

Не оставляют этот спор.

-О каких двух героях идет разговор в этом стихотворении? Между кем идет давний спор?



























-Ответы учащихся

  1. Физкультминутка

3 мин

Смена вида деятельности на активный, сохранение здоровья учащихся.

Ф

Лесоруб рубил дрова:
Раз-два, раз-два.
Прямо постоял немножко,
Поскакал на правой ножке.
И на левой поскакал.
Снова прямо постоял.
И опять рубить дрова:
Раз-два, раз-два!


  1. Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (продолжение)

12 мин

Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.

Ф

А теперь обратимся к рассказу из учебника, который находится на странице 124, автором которого является Леонид Яхнин и называется он «Пятое время года».

Прочитаем его.



-О чем рассказ? Определим его тему.

-В каких предложениях отражена главная мысль рассказа? Найдем их.

-Почему автор поместил этот рассказ в раздел под названием «Жизнь дана на добрые дела»? Ведь герой рассказа так и не совершил никакой добрый поступок.

-Что герой неправильно делал? И как не стать таким, как он?

-А что для вас означает слово добро? Добрый поступок?

-Чему нас учит этот текст?




-Учащиеся открывают учебник и по цепочке читают текст.

-Ответы учащихся


-Ответы учащихся



-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

  1. Домашнее задание.

2 мин

Записывание домашнего задания, закрепляющего знания, полученные в классе.


-Откроем дневники и запишем домашнее задание. Вам необходимо будет прочитать рассказ «Силачи» на страницах 125-126 и ответить на вопросы после рассказа.

-Учащиеся записывают домашнее задание

  1. 10. Рефлексия (подведение итогов)

3 мин

Соотнесение цели урока и полученного конечного результата. Оценка собственной деятельности.

Устная рефлексия Эдварда де Боно «Плюс-минус-интересно»


-Какая была тема урока? Цель урока? Достигли ли мы цели урока?

-Что с сегодняшнего урока пригодится вам в жизни?

-Что осталось непонятным и ненужным на уроке?

-Что было самое интересное? О чем хотелось бы узнать еще подробнее?

-Ответы учащихся


-Ответы учащихся

-Ответы учащихся


-Ответы учащихся

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-028595

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>