Этап
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые
УУД
|
1.
Организационный этап
|
Создать
благоприятный настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются
в учебный процесс
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные:
мотивация
учения
|
2.
Актуализация знаний
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Какую
дробь называют правильной?
Какую
дробь называют неправильной?
Когда
дробь равна единице?
Дробная
часть смешенного числа это?
Устно:
№ 1, 2,3стр. 197
|
Дробь, у
которой числитель меньше знаменателя, называют правильной.
Дробь, у
которой числитель больше знаменателя или равен ему, называют неправильной.
Если
числитель дроби равен знаменателю, то дробь равна единице.
Правильная
дробь.
|
Познавательные:
структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные:
оценивание усваиваемого материала
|
3.
Постановка цели и задач урока.
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими темы и целей урока.
|
Мотивирует
учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
на значимость темы.
|
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:умение
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
4.
Физкультминутка
|
Смена деятельности.
|
Быстро встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко, сладко потянулись
И друг другу улыбнулись,
Рот закрыли на замок,
Продолжается
урок.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
|
5.
Закрепление изученного материала
|
Установление правильности
и осознанности изучения темы «Смешанные числа».
Выявление
пробелов первичного осмысления изученного материала, обеспечение закрепления
в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для
самостоятельной работы по новому материалу.
|
Организация
и контроль за процессом решения задач.
Выполняем
№ 769, 770,771,773,
|
Параллельная
работа у доски и в тетрадях, с последующей проверкой и обсуждением.
|
Познавательные:
формирование интереса к данной теме.
Личностные:
формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
5.
Физкультминутка
|
Смена
деятельности.
|
Быстро встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко, сладко потянулись
И друг другу улыбнулись,
Рот закрыли на замок,
Продолжается урок.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
|
6.
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Дать
количественную оценку работы учащихся
|
Подводит
итоги урока.
1.
Что нового узнали на уроке?
2.
Чему научились?
|
Отвечают
на вопросы.
|
Регулятивные: оценивание собственной
деятельности на уроке.
|
8.
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Дает
комментарий к домашнему заданию.
§29,
№772,774
|
Учащиеся
записывают в дневники задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.