Технологическая карта урока математики на тему " Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные "

Урок 5                                                                                                                                                             Дата проведения___________

Тема.   Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначных чисел на однозначное, подробно объясняя прием вычислений, анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись разными способами, в том числе в табличной форме, решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения. Воспитывать взаимопомощи
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся выполнять  умножение трехзначных чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная
Основные понятия и термины	Прием умножения

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. С добрым утром! Начат день. Первым делом Гоним лень. На уроке не зевать, А работать и считать!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами; оформляют свои мысли в устной форме; вступают в диалог; обмениваются мнениями. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р – ориентируются в учебнике; осуществляют поиск средств для решения учебной задачи. К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Целеполагание.	– Откройте учебник на с.   , определите тему и цель урока.	Формулируют тему, цель урока.
	3. Устный счет	1) «Заполни пропуски».	Выполняют задания.
		2)  Проверка таблицы умножения
III. Изучение нового материала	1. Подготовка к рассмотрению нового материала и закрепление знания таблицы умножения.	825 · 3 – Как можно найти  произведение 825 и 3, пользуясь таблицей умножения?	Решают примеры устно. – Чтобы найти  произведение  63 и 7,	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют логические действия; ориентируются в системе знаний. Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют планирование, контроль учебных действий. К – используют речевые средства для решения коммуникативных задач	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Знакомство с новым приемом   умножения	Открывает следующий столбик записанных на доске примеров:  564  · 4       471 ·  3      296 · 2  792  · 4 – При умножении на трехзначное число можно рассуждать так же.	По очереди комментируют решение каждого примера.
	3. Первичное закрепление.	№  – Решите примеры с устным объясне-нием.	Выполняют с комментированием:
		№  – Решите задачу.	Решают примеры с по-следующей проверкой.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
IV. Практическая деятельность	1. Решение задач.	№  – О чем идет речь  в задаче? – Какая задача – простая или составная?	Разбирают ход решения задачи, а потом решают ее самостоятельно, запи- сывая решение выраже-нием:	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют логические действия, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Устные ответы, записи в тет- ради
					Р – осуществляют волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения
		№   (коллективно).	Решают совместно с учителем.
	2. Самостоя-тельная работа.	– Самостоятельно выполните задания №  .	Выполняют задания
V. Итоги урока. Рефлексия дея-  тель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Какая информация для вас оказалась новой? – Что хотели бы уточнить? – Что показалось непонятным? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, инди- видуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С     , №	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи