Урок
4
Дата проведения____________
Тема. Вычитание трёхзначных чисел
Цели:
повторить письменные приемы вычитания для случаев с двумя переходами через
разряд; вспомнить, как находить значение выражения с переменной; продолжать
отрабатывать вычислительные навыки и умения решать задачи.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Научатся:
называть компоненты действия деления и умножения;
развивать умение решать задачи умножением и делением
научиться:
взаимодействовать со сверстниками во время урока;
соблюдать дисциплину; бережно обращаться с учебными принадлежностями.
Метапредметные:
познавательные
– оценивают свои достижения, отвечают на вопросы,
соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные
– овладеют умением вести диалог, диалогической формой
речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные
– овладевают способностью понимать учебную задачу урока
и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение
социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Выполните вычисления по алгоритму.
а
|
7
|
11
|
2
|
3
|
10
|
27
|
9
|
14
|
12
|
х
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Игра «Быстро сосчитайте».
Перед вами круг, разделенный на несколько секторов. В
каждом секторе представлено число. Я буду указкой показывать на одно из чисел и
задавать вопросы, а вы должны быстро и правильно отвечать на них. В конце игры
подсчитаем, какой ряд учащихся дал больше правильных ответов.
Учитель показывает на одно число и говорит:
а) два числа, сумма которых равна указанному числу;
б) два числа, разность которых равна указанному числу;
в) два числа, произведение которых равно указанному
числу.
III. Повторение алгоритма вычитания.
- Ребята, давайте вспомним, сколько
десятков в 1 сотне?
Дети. 1 сот. = 10 дес.
- А сколько единиц в 1 десятке?
Дети. 1 дес. = 10 ед.
- Хорошо.
Рассмотрим решение такого примера.
Можно ли из 2 ед. вычесть 3 ед.?
Дети. Нельзя.
- Надо
занять у десятков один десяток. Но десятков отдельных нет. Значит, занимаем 1
сотню. Ставлю точку, чтобы не забыть. В 1 сотне 10 десятков, занимаю 1 десяток.
В 1 десятке 10 единиц. Значит из 12 вычесть 3, остается 9 единиц. Записываю под
единицами. А десятков у нас осталось не 10, а 9, так как мы уже один десяток
заняли. Вычитаю десятки: 9 – 6 = 3. Записываю под десятками. Вычитаю сотни.
Здесь осталось 5 сотен. Значит: 5 – 4 = 1. Записываю под сотнями. Читаю ответ:
139.
- Ребята,
откройте учебник. Кто попробует объяснить решение примеров в самом верху
страницы?
Дети объясняют.
Для закрепления учащиеся выполняют с комментированием
примеры задания 26.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Решение задач.
Задачу учащиеся решают самостоятельно.
36 – 5 = 31 (чел.)
О
т в е т: 31 человек записался на кружок рисования.
Задачу
29 учитель тоже может предложить решить самостоятельно, а двоих учащихся
вызвать решать на закрытую доску. Потом сверить решение.
1)
35 + 25 = 60 (ф.) – черно-белых
2) 60 + 35 = 95 (ф.)
О
т в е т: 95 фотографий всего.
V. Решение примеров. Парная работа. № ___, стр. _____
VI. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что повторяли сегодня на уроке? Что больше
всего понравилось?
Домашнее
задание: Стр.____,
№ ______
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.