Технологическая карта урока математики на тему :"Работаем с числом 10"

Технологическая карта

урока математики

в 1 классе,(УМК «Начальная школа XXI века)

составила Беляева Т.Ю. учитель начальных классов МАОУ «СОШ 31»                           г. Череповца

Тема урока. Работаем с числом 10.

Цели:

Познавательные: ознакомление с составом числа 10;

расположение числа 10 на шкале линейки; моделирование состава числа 10 с помощью фишек; логические – сравнение предметов с использованием понятий «внутри», «вне», запись числа 10.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Формирование УУД
1.Мотивация (самоопределение)    к учебной деятельности: Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха прошлых уроков.	Настроить детей на  урок и получение  новых знаний: Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Проверяем:все в порядке? Ручка,книжки и тетрадки? Мы друг другу улыбнемся, Математикой займемся.	Слушают объяснение учителя.	Анализ, синтез.
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в  пробном действии: Цель: 1) повторить  уже известные опасные места 2) предъявить задания, близкие жизненному опыту детей; 3)зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний для решения примеров.	Организация задания на повторение. _ Положите перед собой на парте красные и синие фишки в два ряда, так чтобы в каждом ряду было по 10 фишек , и они были разных цветов. Самостоятельное создание пособия (на листе ватмана) - Нам надо заполнить результаты работы на листе ватмана. Поднимите руки те, кто на парте расположил фишки так : 1 и 9, 9 и 1 ПРОБЛЕМА -Догадайтесь, каким будет следующий пример? ( Пособие заполняется до конца: 1 и 9 это 10 2 и 8 это 10 3 и 7 это 10 4 и 6 это 10 5 и 5 это 10 6 и 4 это 10 7 и 3 это 10 8 и 2 это 10 9 и 1 это 10)	Работа с «корабликами» и счётной таблицей. Высказывание различных вариантов решения данной проблемы. Ученик у доски делает соответствующую запись 1 и 9 это 10 Дети записывают 2 и 8 это 10 (Запоминать состав числа детям не надо, идет подготовка на основе моделирования)
3.Выявление проблемной ситуации: Цель: построить план действий и зафиксировать его в речи.	Учитель, выбрав наиболее подходящее решение данной проблемы, составляет план действий. -  Пособие заполняется до конца: 1 и 9 это 10 2 и 8 это 10 3 и 7 это 10 4 и 6 это 10 5 и 5 это 10 6 и 4 это 10 7 и 3 это 10 8 и 2 это 10 9 и 1 это 10)	У каждого ребенка на парте лист с таблицей, которую надо заполнить. Работа в парах и обсуждение плана действий. Запоминать состав числа детям не надо, идет подготовка на основе моделирования	Коммуникативные -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий) -Умение полно и точно выражать свои мысли
4.Реализация построенного проекта: Цель: организовать  «открытие» детьми  нового способа.	Работа с учебником стр. 60 Апробация алгоритма под контролем учителя. -№2 Определите , после какого числа на шкале линейки идёт число 10. Расскажите как получилось число 10 -Определите сколько «шагов» от каждого числа 8,7…..до числа 10 -№3 Сравните числа 0,1,9 с числом 10 -№4 Назовите наименьшее из данных чисел	Решение исходных (вызвавших затруднение) на шкале линейки Цыпленок сделал один шаг «вправо» От числа 9; 9+1=10
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: Цель: зафиксировать во внешней речи алгоритм вычитания.	Организация работы в парах по закреплению нового алгоритма -№5 Самостоятельно расположите на странице учебника карточки с числами. Проверьте друг у друга работу и исправьте ошибки	. Работа в парах и обсуждение плана действий Работа в парах. (Учебник, №5)	Коллективная (групповая) – решение поставленной задачи; сравнение предметов с использованием понятий «внутри», «вне»; обсуждение и выведение правил дидактической игры
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить умения  работать с таблицей .	Учить ставить проблемную задачу и находить пути ее решения. Сравнивать, анализировать, систематизировать объекты, работать в паре, отвечать на проблему урока. Учить самооценке. Организация самостоятельной работы  в тетради на печатной основе (стр. 7 -8). - На стр. 7  в тетради на печатной основе напишите по пунктирной линии число 10. - №2 Определите сколько солдатиков должно быть внутри кольца. Дорисуйте фишки. Дополните и прочитайте запись под каждым кольцом -№4 Расположите предметы в таблице	Самостоятельная работа в тетради на печатной основе. Самопроверка с помощью линейки, «корабликов», бус. Выполнять сложение С использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Выполнять задания по ранее выработанному алгоритму действия. Анализировать различные задания и принимать решения о нужных действиях	Познавательные 1.     Общеучебные -Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме -Выбор наиболее эффективных способов решения задач 2.     Логические -Анализ объектов -Синтез -Установление причинно-следственных связей -Построение логической цепи рассуждения
7.Включение в систему знаний  и повторение. Цель: 1) включить новый способ действий в систему знаний; 2) тренировать способность применять данный алгоритм	Установление соответствия  между арифметическими действиями и набором фигур Учебник №7 - Прочитайте записи арифметических действий в верхней строке. Догадайтесь, к каким ситуациям представленным на рисунке, составлены записи. Объясните свой выбор.	Отработка алгоритма установления соответствия между арифметическими действиями и набором фигур -3+1 Сколько треугольников? Три маленьких и один большой.	Регулятивные -Целеполагание -Прогнозирование -Контроль -Коррекция -Оценка -Волевая саморегуляция Личностные -мыслообразование
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке; 3) зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;	Выяснение: преодолели ли мы затруднение, возникшее в начале урока.	Ответы детей. Дети выражают свои эмоции по поводу урока.(Хлопки: в верху-все получилось, перед собой- были затруднения, нужно еще поработать, в низу- требуется помощь, было трудно).