| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся. | Планируемые результаты УУД |
| Предметные | УУД |
| 1 Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Показывает данный этап на картинке. | Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем Урок математики начнем. « Прикоснись ладошкой» -Поддержите друг друга перед нашей работой и подарите чувства уверенности, что у нас все получится. -Улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом, счастьем. -Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ. Тогда мы начинаем! |
Уметь слушать учителя.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
| 2. Актуализация знаний учащихся. ( 4 мин) Цели: организовать актуализацию умений решать логические задачи;
| Слушают и смотрят картинку с данным этапом.
Выполняют задания устно. | Показывает картинку следующего этапа.
Организует актуализацию умений решать логические задачи. | Устный счёт. -Сколько пальцев на 2х руках? -Сколько лап у одной собаки? -Какое число при счете идёт девятым? -Какое число на 1 больше, числа 5? -Какое число является предыдущим для числа 3? -Сколько хвостов у восьми кошек? 8 -Чему равна сумма чисел 2 и 5? 7
|
Уметь решать логические задачи.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). |
| 3 Формулирование темы и цели урока. (5 мин.) Цели: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
| Слушают учителя
Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке. | Показывает картинку следующего этапа.
Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока. | - Ребята, что необычного вы увидели на доске? ( волшебный цветок) -Это не случайно. Сегодня мы проводим урок-игру, а цветик – семицветик нам в этом будем помогать. -Этот цветок необычный. Почему? ( Этот цветок необычный, потому что он выполняет любые желания.) -Сегодня на уроке мы выполним желания цветика – семицветика. - Помощниками нам будут: внимание, находчивость, смекалка. -А чтобы узнать тему урока я предлагаю вам взять первый лепесток. ЛЕПЕСТОК 1 -Итак, цветочек предлагает выполнить вам работу в парах. -Возле каждого выражения есть своя буква, а напротив выражения вам нужно записать ответ, ниже нужно расставить буквы под каждым числом, которые у вас получились. На выполнение пять минут. У Сумма чисел 5 и 6 В Сумма чисел 10 и 8 Е Разность чисел 12 и 2 Л Разность чисел 14 и10 И 15 увеличить на 2 Ч 19 увеличить на 1 Е 10 без 2 Н 17 уменьшить на 3 И Первое слагаемое 9, второе слагаемое 6. Чему равна сумма? Е Уменьшаемое 12, вычитаемое 5. Чему равна разность? 11 18 10 4 17 20 8 14 15 7 У В Е Л И Ч Е Н И Е -Это слово нам известное? -Сформулируйте тему урока. -Какую цель мы поставим на этом уроке? Чему мы будем учиться? - Мы справились с заданием. -Успешно повторили то, что нам пригодится на уроке. -Оцените свою работу на первом лепесточке с помощью смайлика веселого и грустного.
|
Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). |
| 4 Музыкальная физкультминутка (2 мин) Цели: Снятие напряжения | Выполняют действия за учителем. | Организует работу, действия под песню. | ЛЕПЕСТОК № 2
Песня: У жирафа пятна, пятна… -Оцените свою работу на первом лепесточке с помощью смайлика веселого и грустного. | Упражнения на снятие напряжения.
| Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) |
| 5 Повторение и закрепление изученного материала. (2 мин) Цели: Обеспечение знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения | Вырабатывают общее правило и группируют в соответствии с ним геометрические фигуры.
Выступающий поясняет правило группировки фигур.
| Поясняет задание, организует работу в парах.
Способствует выработки умения слушать друг друга в группе и делать совместно выводы.
| -Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою: Ручку правильно возьму, Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Отступите 4 клеточки вниз от предыдущей работы и запишите число по середине 7 апреля. ЛЕПЕСТОК №3 (ЧИСТОПИСАНИЕ) -Сядьте правильно, ручки возьмите тоже правильно и пропишите строчку чистописания. Для чего мы выполняем это упражнение? -Молодцы! Третируем руку для письма. Разминка для пальчиков. -Оцените свою работу на первом лепесточке с помощью смайлика веселого и грустного. |
Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД) |
| 7 Повторение и закрепление изученного материала. (20 мин) Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания.
| Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.
| Поясняет задание. Организует работу в группах | ЛЕПЕСТОК № 4 (УВЕЛИЧЬ КАЖДОЕ ЧИСЛО НА 6 И ЗАПИШИ ВЫРАЖЕНИЯ) 3 5 6 2 7 9 -Что значить увеличить? -Какое это действие? -Отступите одну клеточку вниз от записи числа и одну клеточку от начала вправо и запишите выражения в один столбик. -Сравните получившиеся ответы с ответами на доске. -Молодцы! -Оцените свою работу на лепестке №4 ЛЕПЕСТОК №5 (ЗАДАЧА) -Что такое задача? -Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? -Что еще есть в задаче? -Прочитайте задачу. На столе 8 вилок, а ложек на одну больше. Сколько ложек на столе? -О чем говорится в задаче? -Что известно про вилки? -Что известно про ложки? -Какой вопрос стоит в задаче? -Как ответим на вопрос? -С помощью какого действия? -Молодцы! Отступите одну клеточку вниз и одну справа и запишите решение и ответ. Сравните запись с доской и оцените свою работу на первом лепесточке с помощью смайлика веселого и грустного. |
Уметь читать математические выражения. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуника-тивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД) |
| 8. Рефлексия. (3 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
| Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.
| Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников, Мобилизует на рефлексию.
| -ЛЕПЕСТОК №6 -Итак, какая тема урока была сегодня? -Что мы научились делать сегодня на уроке? -Какую цель мы перед собой ставили? -Достигли цель на уроке? -Хорошо, молодцы! -Оцените свою работу на первом лепесточке с помощью смайлика веселого и грустного. -У нас остался последний лепесток. -Как вы думаете, какое желание будет на нем? -Правильно, домашнее задание. Я рекомендую выполнить домашнее задание в учебнике на стр.101 № 5 и 6. -Откройте дневники и запишите д.з. на 8 апреля на пятницу. -Спасибо за урок!
| Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
- Тема
Цель
Увеличение числа на несколько единиц.
Создать условия для усвоения правила увеличения числа на несколько единиц.
Задачи
Образовательные:. Формировать умение увеличивать число на несколько единиц в различных видах деятельности.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Знать и уметь применять правило увеличения числа на несколько единиц в различных видах деятельности.
Личностные:
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своих успехов и незнаний.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Увеличение, задача
Межпредметные связи
Математика, русский, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- В.Н. Рудницкая Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2.
- индивидуальные листы самооценки
- карточки с дополнительными заданиями
- презентация по теме урока
- электронные физкультминутки
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.