Технологическая карта урока математики на тему "Решение задач"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

математики в 1 классе  Погребняк Светлана Николаевна  МКОУ «Колыбельская СОШ»

Учебный предмет: Математика

Тема урока: Решение задач

Тип урока: УОМН

Цели урока: - Научить отличать текстовую задачу от рассказа, дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

-Организовывать деятельность по формированию умений устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче , и искомым, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

-Организовать работу по закреплению вычислительных навыков.

Формировать УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;  определять цель урока с помощью учителя соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать ее (Регулятивные УУД) -оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, в группе (Коммуникативные УУД) - ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; знаково-символические (моделирование) (Познавательные УУД)

-смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом – «какое значение, смысл  имеет для меня учение?») (Личностные УУД)

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организационный момент. Цель: 1. Включить детей в деятельность 2.Эмоционально настроить детей на урок, создать ситуацию успеха 3.Воспитывать культуру поведения.	Встанем ровно и красиво Прозвенел уже звонок. Сядем тихо и неслышно И скорей начнем урок. Будем мы считать, задачи решать. Все заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться Так как мы ученики.	Учащиеся эмоционально настраиваются на урок	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.
2. Мотивация познавательной деятельности. Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Наш урок будет похож на сказку, Нам без знаний никуда. Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку Отправляемся туда. И так, готовы вы отправиться в сказку? А для этого надо: 2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой. И произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи! Целью нашего путешествия будут испытания, которые ждут нашего героя и нас, так как мы должны будем ему помогать своими знаниями. А как называется сказка вы узнаете, выполнив первое задание.	Учащиеся настраиваются на ситуацию, пред- ложенную учителем	Личностные. - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов. Коммуникативные: - понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, Регулятивные:  - принятие и сохранение учебной задачи.
3.АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ Цель: актуализация знаний через пробное учебное действие.	А)Игра «Отгадай слово». Перед вами числа: 5, 8, 6, 3, 9, 4, 7. Расположите их в порядке возрастания: Перевернув их мы получим название сказки.   - Но сказка наша на новый лад. И так, в домике с резными окнами жили - поживали дедушка да бабушка. Вот дедуля и просит: -Испеки мне жёнушка колобок как в сказке, благо, что муки у нас вдоволь. Пошла старушка за мукой в кладовую. А на двери замок висит, да не простой, а кодовый. Заторопилась, заволновалась бабуля, а комбинацию цифр то и позабыла. Давайте поможем ей вспомнить числовой код замка. Б) Назовите число, которое следует за числом 8. Число, которое следует за числом 2. Число, которое предшествует числу 6. Какое число стоит между числами 8 и 10. Увеличь 3 на 1. Уменьши 7 на 2. Открыла бабуля с нашей помощью замок, вошла в кладовую, а там всякие баночки, мешочки. Как разобраться? В)ОТРАБОТКА СОСТАВА ЧИСЕЛ. Вспомним состав числа 8, 9,10 и расставим все на свои полочки. Наконец - то взяла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и поставила на окно остывать..	3,4,5,6,7,8,9. Отгадывают слово «Колобок» Работа с сигнальными карточками. Стараться, чтобы не допустить ошибок. Работа в группах по рядам	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания. Коммуникативные: - учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулирование собственного мнения (позиции) Познавательные: -использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;. Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и, в том числе во внутреннем плане; -учет правила в планировании и контроле способа решения.
	Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке. Катится, катится – видит... А кого увидел – отгадайте загадку. Любит морковку, прыгает ловко. (слайд) - Привет, Зайчишка! - Привет, какая встреча, я тебя Колобок сейчас съем. Ты такой румяненький! - Нет, ты меня не съешь, я тебе нужен. Ведь смотрю ты задание выполнить не можешь. А я могу тебе помочь. Г) ЗАДАЧИ В СТИХАХ В кружку сорвала Мария Девять ягодок малины. Пять дала своей подружке. Сколько ягод осталось в кружке? У маленькой Светы четыре конфеты Еще дала три Алла.                         Сколько всего стало? В садик тети Гали Пять гусей забрались. Четырех прогнали. Сколько там осталось? Кошка вышила ковер - Посмотри, какой узор: Три большие клеточки В каждой по три веточки Села кошка на кровать Стала веточки считать Но никак не может Кто же ей поможет? Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему счастливого пути. А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.	зайчик 4 7 1 9	Личностные: - формирование мотивов достижения целей, Коммуникативные: - умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -умение задавать вопросы; -использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: - осуществление пошагового контроля по результату; -адекватное восприятие оценки учителя; -различение способа и результата действия. Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -поиск разнообразных способов решения задач
Физминутка	Показ слайда и выполнение упражнений с детьми Столько раз ногами топнем 10-6 Столько раз руками хлопнем 10-5 Мы присядем столько раз 10-9 Мы наклонимся сейчас 10-8 Мы припрыгнем ровно столько 10-7 Ай да счёт, игра и только!	Выполняют упражнения  на  снятие физического утомления.	Личн. Формирование здорового образа жизни.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель: формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.	Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше. А навстречу ему ……Серый и ворчливый .(слайд) -Здравствуй, Колобок. Вот ты мне и попался. -А зачем я тебе? Съесть хочу, проголодался малость. -Ничего у тебя не получится. Ты плохо в математике разбираешься, а я со своими друзьями могу тебе помочь. -Это верно, задали мне задание не простое. Какую-то непонятную задачу. А что это такое я не знаю. А мы сейчас с ребятами тебе и объясним… А)ПОВТОРЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ ЗАДАЧИ Тогда для начала давайте вспомним составные части задачи. Молодцы снова мы выручили колобка и помогли волку. Он доволен остался, а колобок покатился дальше. -Оцените себя, свою активность при выполнении задания, отметьте подходящим знаком в листе самооценки. Катится и видит,  сидит очень печальный... Всю зиму проспал, лапу бурую сосал. (слайд) Увидел Мишенька колобка, забыл про свою печаль и говорит: -Здравствуй, колобок, уж больно ты аппетитный, съем я тебя! -Где тебе косолапому съесть меня. Давай лучше я тебе помогу. Б) РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ  СТР.28, №1 А теперь  давайте проверим, как вы выполнили задание. -Оцените себя, свою активность при выполнении задания, отметьте подходящим знаком в листе самооценки. В) СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАЧИ ПО СХЕМАМ  И ИХ РЕШЕНИЕ стр. 28, № 3,4 А теперь  давайте проверим, как вы выполнили задание. Оцените себя, свою активность при выполнении задания, отметьте подходящим знаком в листе самооценки. Доволен Мишенька остался, распрощались они как хорошие друзья и покатился наш колобок дальше.  Ребята, давайте вспомним, с кем еще не встретился наш колобок? Конечно лиса. Хитро, ласково так заговорила: -Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала по лесу гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки медведю решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться. -Ребята, для того чтобы лиса не съела колобка, вам нужно потрудиться и правильно выполнить задания в Рабочей тетради. Работа в рабочих тетрадях Открыли тетради на стр. 24 № 1,2 Обменяйтесь тетрадями. проверьте работу своего товарища Расстроилась лиса что осталась без обеда, да делать нечего … А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.	волк дети вспоминают: УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ Оценивают Дети отвечают: медведь Самостоятельно решают Проверяют с экрана Оценивают Самостоятельно решают Проверяют, глядя на экран. Оценивают С лисой. Самостоятельно решают Взаимопроверка	Личностные: --формирование границ «знания» и «незнания». Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, Регулятивные: - внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: - выделение существенной информации, - структурирование знаний
Физкультминутка	Гимнастика для глаз	Выполняют упражнения  на  снятие физического утомления.
5. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель: самооценка результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой учителя.	-Ребята, давайте вспомним, какая была тема урока? -Какие мы ставили перед собой задачи? -Как вы считаете, у нас получилось выполнить эти задачи? -Возьмите свои листы самооценки, посчитайте каких знаков у вас больше +.-, или ? . -На парте у каждого есть три смайлика, выберите тот смайлик, который подходит к вашему настроению после сегодняшнего урока. -Давайте с Вами заполним нашу корзинку настроением. Я хочу прикрепить смайлик с улыбкой, потому что мне сегодня очень понравилось как вы работали на уроке, вы порадовали меня своими ответами. -Всем большое спасибо.	Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке	Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, - формирование границ собственного «знания « и «незнания». Регулятивные: - восприятие оценки учителя, - адекватная самооценка. Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме