Окружающий мир. Урок 9
Тема:
Насекомые – часть
живой природы
Задачи деятельности
учителя: создать условия для
уточнения представлений учащихся о насекомых, ознакомления с признаками живых
организмов и выявления существенных признаков насекомых; содействовать развитию
речевых навыков, мышления, внимания, воспитанию любви к природе.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся раскрывать особенности
внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать
оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.
Коммуникативные: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознают многообразие
и красоту мира насекомых.
Оборудование: презентация,
карточки
для работы в группах.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
- Улыбнитесь
гостям и друг другу.
Прозвенел
звонок весёлый.
Всех зовёт он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в
срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все
слушать,
Я урок сейчас начну.
- Закончите предложение: Что создано
человеком - природой … (не
является)
- Что не создано человеком - природой … (является)
- Природа делится на … ( неживую и
живую)
- Приведите примеры неживой природы.
(снег, вода, солнце, планеты и
т.д.)
- А сейчас посмотрите на доску. Где мы оказались? (На доске плакат: На летнем лугу.)
- Это живая или неживая природа?
- Назовите примеры живой природы.
- Вспомните признаки живого
организма.(рождаются, дышат, питаются, растут, передвигаются, оставляют
потомство)
II. Этап самоопределения к
учебной деятельности.
–
Отгадайте загадки: (по мере отгадывания
прикрепляются рисунки с отгадками на плакат)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
Осенью в щель
заберется,
А весной проснется. (Муха.)
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног – без копыт,
Летит
– воет,
Сядет
– землю роет.
(Жук.)
- Что объединяет
слова-отгадки? (Это насекомые.)
- Насекомые – это часть
живой или неживой природы?
- Сегодня
на уроке мы познакомимся с многообразием и красотой насекомых.
- Определим,
какие цели поставим перед собой на уроке? (Пользуемся учебником (с. 16–17).
- Выяснить существенные
признаки насекомых.
- Почему насекомых так
называют?
- Как отличить насекомых от
других животных?
III. Открытие нового знания.
1. Работа по учебнику (с. 16–17).
– Рассмотрите рисунок
на с. 16. Как можно узнать насекомых? (Учащиеся оказываются в затруднении,
так как большинству из них не известен общий признак насекомых – шесть ног.)
– Рассмотрите
изображение пчелы
на рисунке
справа.
Сколько ног у пчелы? (6 ног.)
– Сколько частей тела? (3
– голова, грудь, брюшко.)
– Какие насекомые
изображены на центральном рисунке? (стрекоза,
комар, водомерка, божья коровка, муравьи, муха, кузнечик.)
– Пересчитайте у них
количество ног и количество частей тела.
Вывод: у всех насекомых – 6 ног.
–
Обратите внимание, что насекомых зовут еще членистоногими, так как ножки их
состоят из отдельных члеников. (изображение пчелы на рисунке справа)
- Что находится у насекомых на
голове?( Глаза и усики. ) Это органы чувств.
- При помощи каких органов
передвигаются насекомые? ( слайд 2: крыльев, ног).
- Да, и при помощи
крыльев. У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья.)
- Тогда можем сказать, что
это общий признак? (Нет.)
- Рассмотрим брюшко. Что
видите? ( Колечки, полоски.)
- Эти полоски, кольца у всех
насекомых? ( Да.)
- Значит, это общий
признак.
- Слово насечки на какое
слово похоже? (Насекомые.)
- Молодцы! Наше
исследование прошло успешно.
- Итак, что мы выяснили? (слайд
3: Выяснили существенные признаки насекомых: 6 ног, 3 части тела)
- Почему насекомых так
называют?
Физминутка
Утром
бабочка проснулась,
Улыбнулась,
потянулась,
Раз
- росой она умылась,
Два
- изящно покружилась,
Три
- нагнулась и присела
И на место
тихо села.
2. Знакомство с многообразием мира насекомых. (презентация, слайды 4-27)
Учитель демонстрирует слайды с изображением
насекомых и рассказывает об их жизни.
Существует более миллиона различных видов насекомых. Они живут в
мире повсюду, за исключением морских глубин. У большинства из них шесть ног,
пара усиков, одна-две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей.
Самое большое насекомое – бабочка орнитоптера с Соломоновых
островов. Размах ее крыльев около 30 см.
Длина жука голиафа более 20 см, а самое маленькое насекомое
– жук трихоптерикс. Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра.
Мы
не увидим его невооруженным глазом. И у такой малютки есть мозг, сердце,
органы дыхания, кишечник!
Самый главный орган чувств насекомых – усы. Их разнообразие
велико. У комара-звонца они мохнатые, у мухи усики короткие и со вздутиями. Как
ниточка, усики кузнечика долихопода, и в длину в 3–4 раза больше тела.
Он живет в темной пещере. Длинные усы помогают ему далеко вокруг себя ощупывать
предметы. Словно пилочка, усы у жука-щелкунчика, как гребенка – у
бабочки.
Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от их питания. У
бабочки, любительницы нектара, – длинный хоботок. Комар-кусака своим хоботком
прокалывает кожу слона. Очень острые и зазубренные челюсти у жука жужелицы.
Кое-кому природа не дала ротовых придатков, и снизу головы – лишь голая
площадка. Поэтому пищу такое насекомое накапливает еще в стадии личинки.
Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет никаких
глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, каждый глаз состоит из
величайшего множества глазков, и каждый из них может давать самостоятельное
изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает
добычу своими длинными ногами.
У большеглазых насекомых, кроме того, еще есть на лбу крошечные,
будто линзы, три глазка. Иногда два больших глаза сливаются вместе, или
появляются четыре, направленные в разные стороны. Жук вертячка двумя
глазами видит все, что находится сверху, над водой, а двумя другими – снизу,
под водой.
В груди насекомых сосредоточены мышцы. Они приводят в движение
крылья и ноги. Крылья у летающих насекомых очень крепкие. Тонкий и нудный писк
летящего комара – это пение крыльев, работающих с огромной быстротой.
Скорость полета большинства насекомых невелика. Пчела пролетает в
среднем 10–20 км/ч, шмель – 3–5 км/ч, муха – 2 км/ч, златоглазка – 0,5 км/ч.
Зато слепни летят со скоростью до 40 км/ч, а бабочки бражницы –
около 60 км/ч.
3. Практическая работа в группах (по 4-5 человек).
– Итак, мы с вами выделили основные отличительные признаки
насекомых. А зачем мы это сделали? (Чтобы узнавать их, отличать от других
животных).
– Посмотрим, справитесь ли вы с этой задачей. (раздаточный
материал)
- Из своих дидактических наборов выберите только насекомых и
положите перед собой, всех остальных отложите в сторону.
- Оцените свою работу в группе: поднимите зеленый сигнал, если всё
получилось без затруднений, и красный, если были затруднения.
- Кто из изображенных на рисунках животных
не является насекомым? (паук) Почему?
- Докажите правильность выбора.
- Сколько ног у паука? (8
ног.) Сколько частей тела? (Учащиеся затрудняются.)
– У него 2 части тела –
головогрудь и брюшко, а не три, как у насекомых. Голова и грудь у паука не
разделяются, а срослись нацело.
Пауки – не насекомые
Пауки принадлежат к классу паукообразных. В отличие от насекомых у
них восемь ножек и нет крыльев. Тело их состоит из двух частей, зато глаз
– целых восемь. На брюшке у паука есть несколько маленьких бугорков – железок.
Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины.
Физминутка
IV. Закрепление изученного
материала.
1. Работа в печатной тетради (задание 12).
2. - Насекомые – это очень интересные существа. Они привлекали
внимание не только учёных, но и писателей. Во многих стихах, сказках, баснях мы
с вами встречаем этих маленьких непосед.
-Кто вспомнит, каких именно и в каких произведениях? (К.И. Чуковский
«Муха-Цокотуха», «Тараканище», И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»)
- Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное
брюхо!
Муха по
полю пошла,
Муха
денежку нашла… К. Чуковский
– Вы
знаете это стихотворение?
– Кто был в гостях у
Мухи?
– Почему Муха не
пригласила в гости зайца, аиста или медведя? (Она пригласила только
насекомых.)
- Как вы думаете, насекомые приносят
пользу или вред? (Насекомые приносят много пользы.)
- Чем они полезны?
- Некоторые виды насекомых необходимо
охранять. Они занесены в Красную книгу
-Мотылёк,
Мотылёк,
Сядь
поближе на цветок.
-
Я не сяду на цветок:
У
тебя в руке сачок.
-Я
тебя ловить не стану,
Подойду
поближе, гляну,
Посчитаю,
сколько ног
У
тебя, Мой мотылёк.
-Я
и сам могу считать:
Раз,
два, три, четыре, пять…
Сосчитаю,
сколько ног,
Я
и без тебя, дружок!
-
О ком это стихотворение? ( О мотыльке.)
-
Надо ловить насекомых? Почему?
V. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
- С каким видом животных познакомились?
- Почему их так называют?
- Каких животных относят к насекомым?
- Назовите насекомых нашего края.
- Мы узнали очень малую часть
насекомых.
Продолжение
знакомства с насекомыми нас ждёт на следующих уроках.
- Насекомые
любят цветы. (На доске плакат.) Давайте создадим полянку нашего настроения.
- Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет. (Бабочка.)
- На столах у вас лежат бабочки.
- Кто
чувствовал себя на уроке комфортно и кому всё было понятно - возьмите зелёную
бабочку.
- Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и
исправил - жёлтую бабочку.
- У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий - красную
бабочку.
- Прикрепим выбранных бабочек на доску. Вот какая замечательная полянка у нас
получилась!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.