Технологическая карта урока математики по теме "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность".

Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

Учитель: Маликова Ландыш Ильясовна

Школа: МБОУ «Столбищенская СОШ имени Героя Советского Союза А.П.Малышева» Лаишевского района РТ

Программа: Школа России

Дата проведения: 17.02. 2023 года

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

Предмет: Математика  (Моро М.И., Волкова С.И., С.В. Степанова), учебник №2, стр.29     

Класс: 1 класс

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного обучения)

Оборудование:

ü ноутбук, мультимедийный проектор, экран,

ü мультимедийное приложение к уроку (презентация),

ü карточки с надписями: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

ü рисунки к заданиям.

ü карточки для групповой работы.

ü карточки для самостоятельной работы.

ü карточки с цифрами.

ü планшет.

ü карточки для рефлексии (смайлики)

ü учебник Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика», 1 класс, часть 2;

ü рабочая тетрадь.

Тема	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Цель	Познакомить учащихся с компонентами вычитания, научить читать выражения, используя новые термины.
Задачи  урока	Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание; Развивающие: способствовать развитию мышления, памяти, внимания; Воспитывающие: воспитывать умение общаться со сверстниками при парной, групповой, коллективной работе, прививать интерес к урокам математики.
Планируемые результаты	Предметные: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10). Личностные: развитие интереса к математике; контролировать и оценивать свою работу и её результат; учиться проводить самооценку и взаимопроверку. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний;  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Название этапа урока	Ход урока	Формируемые УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности. 1 мин. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.	Орг. момент. - Громко прозвенел звонок,  Он позвал вас на урок. - Какое у вас настроение? Покажите его с помощью смайликов. Я вижу, что у вас прекрасное настроение. Улыбнитесь друг другу. Я думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока. Ведь сегодня нас вновь ждёт открытие, мы продолжим развивать вашу память, ваше внимание и логическое мышление.	Личностные УУД 1)Принятие образа «хорошего ученика», 2)развитие интереса к математике.
2 этап. Актуализация знаний. 5 мин. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	1.Устный счёт. Игра «Молчанка». Фронтальная работа. - Ребята, приготовьте карточки. Я читаю задание, а вы показываете ответ на карточках. - Какое число предшествует  числу 6? - Какое число следует за числом 8? - На сколько 4 больше, чем 2? - На сколько 5 меньше, чем 8? - Покажите сумму чисел 4 и 5? - Первое слагаемое 2, второе слагаемое 6. Покажите сумму? - 2 увеличьте на 5. Покажите ответ? - Скажите, пожалуйста, для чего мы выполняли это задание? - Чтобы повторить числовой ряд. -Хорошо, молодцы. 2. Работа с планшетом. - Ребята, а сейчас возьмите планшет, я буду показывать числовые выражения, а вы ответ. Готовы? 2+5 3+2 4+3 5+4  1+6  3+7 - Как называются выражения, которые я показывала?- Примеры на сложение. - Для чего мы выполняли это задание? - Чтобы закрепить решение примеров на сложение в пределах 10. 3. Минутка чистописания. - А теперь послушайте меня внимательно. Я задумала число, если к нему прибавить ноль, то получится 7. Какое число я задумала? - 7. - Что вы можете сказать про число 7? - Это однозначное число, нечётное число, соседи числа 6 и 8. - Ребята, сядьте правильно, пропишите цифру 7 через клеточку. Подчеркните самую красивую цифру, которая у вас получилась.	Регулятивные УУД 1)Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 3)Контролировать и оценивать свою работу и её результат. 4)учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему 5)учиться высказывать свое предположение 6)Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с   учителем
3  этап Самоопределение к деятельности (фиксация затруднения).  6 мин. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	- Рассмотрите рисунок. Составьте рассказ. Подберите соответствующее ему математическое выражение. 7 – 1 = 6 5 + 2 = 7 4 + 3 = 7 5 – 2 = 3 - Прочитайте это выражение, используя знание компонентов действия сложения. -  Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, значение суммы 7. - Сумма чисел 4 и 3 равна 7. - Выберите выражение к такому рисунку: 7 – 1 = 6	Познавательные УУД 1)Подведение под понятие Регулятивные УУД 2)Выполнение пробного учебного действия 3)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 4)Саморегуляция в ситуации затруднения Коммуникативные УУД 5)Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
4 этап. Выявление места и причины затруднения. 1 мин. Цель: обсуждение затруднений	- Почему не получилось? (Выявление причины затруднения.) Значит, чего мы ещё не знаем? -  Мы не знаем, как называются числа при вычитании. - Мы не знаем компонентов действия вычитания. - На какой вопрос нам предстоит ответить? - Мы должны узнать, как называются компоненты при вычитании.	Познавательные УУД 1)Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
5  этап. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 5 мин. Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.	- Кто хочет узнать ответ на поставленный вопрос? - Мы хотим узнать. - Какая тема нашего урока? - Названия компонентов действия вычитания. - Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. - Как вы думаете это урок повторения или открытия новых знаний? - Урок открытия новых знаний. - А для чего нам нужны эти новые знания? - Чтобы грамотно говорить. - А какие цели поставим себе на урок? - Запомнить названия чисел при вычитании. - Научиться по-новому читать выражения на вычитание. -   Начнём наше исследование. Посмотрите, пожалуйста, на рисунок - Перед вами пирожные. Сколько их? - 7. - Я уберу 1. - Что произошло с количеством пирожных? - Оно уменьшилось. - А что произошло с числом 7? -Оно тоже уменьшилось. - Как же мы будем называть это число при вычитании? У вас на партах лежат карточки с названием чисел (уменьшаемое, вычитаемое, значение разности). Поработайте в паре друг с другом и выберите подходящий компонент для первого числа (проблемная ситуация). –Не торопитесь, думайте, советуйтесь. - Если выбрали, положите эту карточку перед собой. - Давайте вспомним, а что мы сделали с 1 пирожным? - Убрали. - Вычли. - Отняли. - Подумайте, как можно назвать это число? Выберите, посовещавшись, карточку и положите её справа от первой. - А теперь вы должны подумать и решить, как мы будем называть математическую запись со знаком «минус» и результат этого действия? Закончите выкладывать карточки по порядку. - Работая в паре, вы сделали свои предположения. Как проверить их правильность? - Можно спросить у учителя. -  Или посмотреть в учебнике. - Верно. Откройте учебник стр.29. Посмотрите. Сравните со своей работой. - Какое открытие мы с вами сделали? - Узнали компоненты действия вычитания. - Попробуйте, опираясь на новые знания, прочитать выражение: 7-1=6 - Уменьшаемое 7, вычитаемое 1, значение разности равно 6. - Разность чисел 7 и 1 равна 6.	Коммуникативные УУД 1)Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. 2)Слушать и понимать речь других. 3)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 4) формировать умение аргументировать свое мнение 5)уважительно относиться к позиции другого 6) формировать умение работать в паре Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы. 3)Использовать математическую терминологию. 4)Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 5) ориентироваться на странице в учебнике 6)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
6 этап. Физкульминутка.  1 мин.	Раз, два, три, четыре, пять – Все умеем мы считать. Раз! Подняться, потянуться. Два!  Согнуться, разогнуться. Три!  В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять! Руками помахать. Шесть! За парту тихо сесть.
7 этап. Первичное закрепление. 5 мин.	- А сейчас нам предстоит научиться пользоваться новыми знаниями. Составьте задачу по иллюстрации. - На ветке сидело 5 снегирей. 2 снегиря улетели. Сколько снегирей осталось? - Когда снегири улетели, их осталось больше, чем было или меньше? - Их осталось меньше на 2. - Что произошло с количеством снегирей на ветке? - Оно уменьшилось. -Как узнать, сколько снегирей осталось? - Надо от 5 отнять 2 и получится 3. - Прочитайте получившееся выражение. - Уменьшаемое 5, вычитаемое 2, значение разности равно 3. - Разность чисел 5 и 2 равна 3.	Познавательные УУД 1)Установление причинно-следственных связей 2)Выполнение действий по алгоритму 3)Построение логической цепи рассуждений
8 этап Включение нового знания в систему знаний и повторение. 6 мин.	Работа по учебнику. -Выполним коллективно №1, на с.29. (Один  ученик с комментированием пишет выражение на  доске, а остальные в тетрадях).  - Уменьшаемое – это первое число, которое мы уменьшаем, поэтому мы записали 9. Вычитаемое – это число, которое мы вычитаем, значит, ставим знак минус и число 4. Мы вычислили результат – это 5. Значит значение разности равно 5. - Проверьте с доски ребята, у всех так получилось, покажите реакцию с помощью смайлика. Молодцы - Сейчас поработаете в группе, в  конверте  задание: выпишите среди множества выражений только разности. 5-1 6=6 7-2 8-2 10-4 6+3 7+1 8-5 9-6 (В конце работы каждая группа вывешивает свои разности на доску)	Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать математическую терминологию. 3)Уметь оформлять свои мысли в устной форме, письменной форме. 4) ориентироваться на странице в учебнике
9 этап Самостоятельная работа с проверкой по эталону.  5 мин.	- Ребята, а сейчас вы будете работать самостоятельно. У каждого есть задание, в котором выражение записано словами, вы должны записать его в виде примера: - Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, выполним взаимопроверку. (Проверка по эталону со слайда) - Прочитайте получившиеся примеры, используя новое знание (Сначала читает один ученик, потом читают хором). 1. Уменьшаемое 8, вычитаемое 3, значение разности 5. 2. Уменьшаемое 9, вычитаемое 2, значение разности 7. - Кто решил без ошибок, встаньте, пожалуйста. Молодцы,  давайте похлопаем друг другу. (Ребята хлопают в ладоши)	Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать математическую терминологию. 3)Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.
10 этап.  Закрепление нового материала. 7 мин.	Работа по учебнику. Решение задач  задача №3  с.29.-коллективный разбор задачи. (Учитель читает задачу) - О чем эта задача? - О фломастерах. -Что известно в задаче? - У Пети было 6 фломастеров. Подарил 2 фломастера другу. -Какой  вопрос задачи? - Сколько фломастеров осталось у Пети? -Каким действием решаем задачу? - Вычитанием. - Выполним схематический  рисунок к задаче.   (Один ученик решает задачу у доски) - Было – 6 ф.   Подарил – 2 ф.   Осталось - ? ф.      6 -2 =4 (ф.) - Прочитайте получившееся выражение, используя новое знание. - Уменьшаемое 6, вычитаемое 2, значение разности 4 (Читают все вместе). - Прочитай ответ. -  Ответ. 4 фломастера. - Молодец, садись.	Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать математическую терминологию. 3)Уметь оформлять свои мысли в письменной форме. 4) ориентироваться на странице в учебнике
11 этап. Итог урока. Рефлексия. 3 мин.  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	- Что вам особенно понравилось? - Решать примеры. - Решать задачу. - Работать в группе. - Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности? - Всё получилось. - Я не смог записать выражения в самостоятельной работе. - Не переживайте, на следующем уроке мы продолжим работу с выражениями на вычитание. И у нас всё с вами получится. - Какое у вас сейчас настроение? Покажите с помощью смайликов. - Спасибо за урок, вы молодцы.	Познавательные УУД 1)Рефлексия способов и условий действия 2)Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные УУД 1)Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности