Этап
урока, цель
|
Методический
прием
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Текущий
контроль
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организационный момент. Проверка готовности
класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная беседа
|
Приветствие.
- Ребята, вам тепло? В
классе светло? Прозвенел звонок? Хотите учиться? Значит, можно садиться!
Проверим готовность к уроку.
Фиксирование
отсутствующих
|
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость к вопросам
|
Наблюдение учителя
|
II. Повторение изученного материала.
|
Работа
с карточками
|
Устный счёт
1.(игра «Молчанка»)
Делимое
|
12
|
|
28
|
|
81
|
|
60
|
90
|
|
40
|
Делитель
|
3
|
8
|
|
6
|
|
20
|
|
3
|
5
|
20
|
Частное
|
|
7
|
7
|
5
|
9
|
4
|
|
3
|
20
|
|
2.Решение задач
(поурочные разработки по математике стр.206
|
Учащиеся показывают
нужные карточки.
Формулируют полные ответы
на вопросы.
|
|
Наблюдение учителя.
Ответы на вопросы
|
Дети принимают активное
участие в решении задач
|
Закрепляются умения
решать задачи изученных видов
|
Наблюдение
и контроль
|
III.Самоопределе
ние к деятельности
(Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом. Обеспечение мотивации и
принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности)
|
|
(на доске записано
выражение)
(5+3)х2
- Прочитайте выражение. (Сумму
чисел 5 и 3 умножить на 2.)
- Сколько раз повторяется
сумма 5+3? (2.)
- Проиллюстрируем это с
помощью палочек двух цветов. Выложите 5 палочек одного цвета и три палочки
другого цвета.
- Сколько раз вы выложили
сумму 5+3 (Один.)
- Что нужно сделать
дальше? (Выложить еще одну такую сумму.)
- Выложите сумму еще раз.
_ Как можно вычислить
результат? (Сложить палочки в первом ряду и умножить на 2.)
(Учитель делает запись на
доске.)
(5+3) · 2 = 8 · 2 = 16
- Как еще можно вычислить
результат? (Сложить сначала палочки одного цвета, потом другого и сложить
результаты.)
(Учитель делает запись на
доске.)
(5+3) · 2 = 5 · 2 + 3 · 2
= 10 + 6 = 16
Как можно умножить сумму
на число? Прочитайте оба равенства на математическом языке.
Сформулируйте тему и
задачи урока.
|
Дети отвечают на вопросы
учителя
Учащиеся работают с
палочками (полосками ) разных видов
Дети повторяют алгоритм
умножения суммы на число
(1. Сначала нашли сумму,
затем результат умножили на 2. 2. Сначала умножили первое слагаемое, потом
второе слагаемое, результаты сложили.)
|
Формируются
умения умножения суммы на число
Умение
формулировать тему и задачи урока
|
Оценка
и самоконтроль
Наблюдение.
Ответы и вопросы
Планирование
и контроль
|
Физкультминутка
|
Раз – согнуться,
разогнуться,
Два – нагнуться,
потянуться,
Три – в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень
отбросим
|
Декламируют
стихотворение, выполняя движения
|
|
Наблюдение учителя
|
IV. Работа по теме урока
|
|
1. Работа по учебнику
- Рассмотрите рисунок на
с.6 Прочитайте выражение.
- Расскажите, как сумму чисел
4 и 3 можно умножить на 2.
№1(с.6).
- Прочитайте условие и
вопрос задачи.
- Рассмотрите рисунки.
- Как можно найти
стоимость покупки по первому рисунку? (Сначала можно посчитать, сколько
стоит пара: блюдце и чашка, потом умножить стоимость на 2.)
- Запишите первый способ
решения по действиям.
Решение:
1) 2+1 = 3 (руб.) – стоят
чашка и блюдце;
2) 3+3 = 6 (руб.)
Ответ: вся покупка стоит 6 руб.
- Рассмотрите второй
рисунок. Расскажите по нему, каким еще способом можно узнать стоимость
покупки. (Сначала узнать, сколько стоят две чашки, потом – два блюдца и
сложить результаты.)
- Запишите этот способ
решения по действиям.
Решение:
1) 2+2 = 4 (руб.) – стоят
две чашки;
2) 1+1 = 2 (руб.) – стоят
два блюдца;
3) 4+2 = 6 (руб.).
Ответ: вся покупка стоит 6 руб.
- Какой способ удобнее?
(Ответы детей.)
2. Выполнение задания в
рабочей тетради
№19 (1) (с.10).
|
Учащиеся читают
выражения, рассказывают как умножить данную сумму на данное число
Записывают первый способ
решения задачи
Записывают второй способ
решения задачи
|
|
|
V. Закрепление пройденного
материала. Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
коррекции
|
|
1. Работа по учебнику
№2 (с.6)
- Прочитайте задание.
- Что значит «найти
периметр фигуры»?
- Как найти периметр
треугольника?
- Запишите выражение и
найдите его значение.
(Взаимопроверка. Тем, кто
справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить
выполнить задание на полях (с.6.))
2. Выполнение заданий в
рабочей тетради
№9 (с.6)
(Самостоятельное
выполнение. Взаимопроверка.)
№10 (с.6).
(Работа в парах.
Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно
можно предложить выполнить №11 (с.7).)
|
Читают задание и
выполняют его
Выполняют задания в
рабочей тетради
|
Формируются умения
находить значения выражений удобным способом
|
Контроль
|
V. Итог урока. Рефлексия. Анализ и оценка
успешности достижения цели и перспектива последующей работы
|
|
- Чему вы
научились сегодня на уроке?
- Какое
задание было самым интересным?
- Какое
задание вызвало затруднение?
«Выбери
пословицу».
Учитель предлагает ряд пословиц.
Например:
·
Терпенье
и труд всё перетрут.
·
Ленивому
лениться лень.
·
Ученье
– путь к умению.
|
Учащиеся высказывают свое
мнение.
Формулируют полные ответы
на вопросы.
Учащиеся
выбирают из предложенных пословиц ту, которая наиболее полно отражает их
работу на уроке.(самооценка)
|
Формулируют собственное
мнение.
Адекватно воспринимают
качественную оценку своей работы
|
Даёт развернутые ответы
|
VI.Домашнее задание.
Комментирование задания
|
|
Учебник: №3(с.6)
Рабочая тетрадь:№19(2,3
с.10)
|
Записывают в дневники
домашнее задание
|
Планируют выполнение
задания
|
Наблюдение и контроль
учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.