|
I.
Актуализация опорных знаний
Устный счет
Цель этапа: формировать навыки быстрого устного счёта,
основанные на таблице умножения;
активизация мыслительной деятельности
учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
|
-Урок начнем с «Разминки»
1.Определи закономерность, продолжи ряд
чисел (Слайд 2)
2. Решите «Весёлые примеры» (слайд3)
-Число ног у паука умножить на количество
пальцев на руке у человека.
-Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше.
Сколько лет внуку?
-Любимую оценку ученика умножить на самое
маленькое двузначное число.
-Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут
стоить две таких тетради?
-Половину рубля уменьшить в число хвостов у
10 котов.
3. Игра «Забей гол». (слайд4) Ответы
примеров закрыты мячами. Решить пример, назвать ответ. (ответ открывается).
Примеры на табличное деление среди которых есть пример на новую тему: деление
с остатком.
45:5= 24:8= 36:6= 72:8=
18:3= 56:7= 16:4= 13:4=
|
Ребята отвечают.
К предыдущему числу прибавить 4;
ответы: 15,19,23
8x5=40
54:9=6
5x10=50
23x2=46
50:10=5
9,6,3,8,6,4,9
На последний пример ответа нет.
|
Познавательные УУД:
- логические: установление
причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения
|
|
II.
Постановка учебной задачи.
Определение темы и целей урока.
Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный
диалог, с опорой на предыдущие знания, планирование работы
|
Создание проблемной ситуации.
Решите пример 13:4 с помощью фишек.
-В чем возникло затруднение?
-Как можно назвать эту лишнюю часть
по-другому?
-Умели ли мы раньше решать такие примеры?
-Может кто-то может определить тему урока?
(слайд5)
-Умели ли вы раньше выполнять такое деление?
-Какова же будет цель урока? (слайд6)
|
Работают в парах, используя фишки из
счетного набора «Учись считать»
-Остается лишняя часть.
-Остаток
-Нет.
-Деление с остатком
-Нет.
-узнать, что такое остаток
-научиться делить числа с остатком
|
Познавательные
УУД:
- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели,
формулирование проблемы
- формирование
общего приёма решения задач как универсального учебного действия;
Коммуникативные
УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные
УУД:
- целеполагание
Личностные
УУД:
- интерес к изучению математики
|
|
III. Открытие нового знания, способа действия.
Цель: выявление обучающимися новых знаний, знакомство с алгоритмом деления числа с остатком развития умений
находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу
способа действия с информацией
|
1) Название компонентов деления с остатком и
правила при делении с остатком.
-Ребята, какой пример мы решали?
-Сколько фишек получилось в каждой кучке?
-Сколько фишек осталось?
-В математике принято такой пример
записывать так: (слайд7)
-Запишите его себе в тетрадь.
-Читают его так: 13:4=3(ост.1)
-Назовите компоненты. (слайд8)
-Почему частное названо неполным?
-Сколькими числами записывают результат при
делении с остатком?
-Существует 2 правила при делении с
остатком: (слайд9)
1. При делении с остатком результат
записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе –
остатком.
-Сравните остаток и делитель.
-Верно. (Слайд10)
2. Правило второе – остаток при делении
всегда должен быть меньше делителя.
- Прочитаем вывод в учебнике с. 99.
-Давайте выполним №3 на с.99 в парах с
помощью фишек.
-Как волк должен исправить свою ошибку?
2)Алгоритм деления с остатком.
- А как же мы будем решать такие примеры,
если у нас не будет фишек?
-Что мы должны знать хорошо?
- Давайте придумаем алгоритм, по которому
будем выполнять деление с остатком.
-Возьмите конверт и выложите фразы, находящиеся
в конверте, по порядку. (работа в парах)
-Прочитайте, что у вас получилось?
Проверка по эталону. (Слайд11)
Работа по слайду 12- рассказ, как выполнить
деление с остатком.
-А как найти остаток?
- Что хорошо нужно знать, чтобы выполнять
деление с остатком?
3) Решение примеров с.99 №4 – коллективно.
-Сравните остаток с делителем.
-Далее работа в парах – учитель – ученик.
Проверка фронтальная.
Физкультминутка
|
13:4
3
1
Записывают 13:4=4(ост.1)
Делимое, делитель, неполное частное, остаток.
Делимое разделили не полностью, поэтому
частное неполное.
Двумя
Остаток меньше делителя.
Читают правило
Выполняют. Делают вывод: заяц правильно
выполнил задание, а волк допустил ошибку: остаток должен быть меньше
делителя.
Из пяти оставшихся фишек нужно взять 3 и
разделить на 3 кучки поровну.
Таблицу умножения и деления.
Работают в парах – составляют алгоритм
деления с остатком.
Читают получившийся алгоритм.
Проверяют.
Из делимого вычесть неполное делимое, т.е.
то число, которое мы уже разделили
Таблицу деления.
5:2=2(ост.1)
10:7=1(ост.3)
4:3=1(ост.1)
9:5=1(ост.4)
9:6=1(ост.3)
13:4=3(ост.1)
15:6=2(ост.3)
20:8=2(ост.4)
|
Познавательные
УУД:
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
- умение отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
|
|
IV.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным,
освоенным.
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний о делении
с остатком
|
1.Самостоятельна работа по карточкам с
разноуровневыми заданиями (по вариантам)
1 вариант
Реши примеры на деление.
24:4= 48:6= 63:7=
35:7= 24:8= 21:3=
2 вариант
Выполни деление с остатком.
9:4= 56:9= 48:7=
15:6= 84:9=
3 вариант
Выпиши и реши только те выражения, в которых
деление выполняется с остатком.
56:9= 30:4= 66:9= 42:7=
32:4= 45:8= 54:6= 83:10=
Проверка по эталону (слайд13)
2. Решение задачи (слайд14)
Задача. В гости к бабушке пришли 4 внука.
Бабушка решила угостить внуков конфетами. В вазочке было 23 конфеты. Сколько
конфет достанется каждому внуку, если бабушка предложит поделить конфеты
поровну?
Работа над задачей.
3. Игра «Найди соответствие рисунка и
записи» (слайд15)
|
Решают.
Проверяют.
Записывают в тетрадь решение:
23:4=5(ост.3)
Ответ: 5 конфет достанется каждому внуку.
Решают и отвечают.
|
Познавательные
УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания
Регулятивные
УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
|
|
V.
Итог урока.
Рефлексия.
Цель: Создание условий для рефлексии
|
- Какова тема нашего урока? (слайд16)
- Какие цели мы ставили?
-Достигли ли мы этих целей?
Что же такое остаток?
Продолжите фразу: (слайд17)
- Я на уроке научился...
- Я умею...
- Я могу научить других...
Строки от души (слайд18)
дети должны добавить слово:
Какой был прекрасный... (урок)
И много в душе родилось у нас...(строк)
И ум наш в порядке, и есть у нас знания.
Теперь не страшны нам любые...(задания)
|
Деление с остатком.
Что такое остаток;
научиться делить числа с остатком.
Оставшаяся часть от делимого.
Ответы детей
|
Регулятивные
УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.