Мотивационно-
Целевой
Устный счет
|
2 мин
5 мин
|
-
Снова прозвенел звонок
Начинается
урок.
Встаньте
прямо,
Подтянитесь
И
друг другу улыбнитесь.
Все
готовы мы к уроку?
Все!
Тихонечко садитесь. На уроке нам понадобятся учебники, печатные и рабочие
тетради.
Проверьте,
все ли у вас на месте.
Начинаем урок.
На доске запись, вычислите значения выражений.
121мин+48мин=
678см-79см=
94мин+56мин=
57ч+44ч=
438ч-420ч=
857мин-207мин=
-Какая запись лишняя?
-Почему?
-Прочитайте пословицы на доске.
-Как вы понимаете эти пословицы?
-Какой прибор позволяет отслеживать время?
-Какие виды часов вы знаете?
-Назовите единицы времени, которые мы можем
отследить по этим часам (показывает часы с циферблатом с секундной стрелкой).
-Итак, назовите тему нашего урока.
-Открываем тетради, записываем число, тему урока.(Учитель
записывает тему урока на доске .)
-Что нам уже известно про единицы времени?
-Почему же эта тема изучается в 4 классе?
-Проверим предположение. Найдите эту тему в учебнике
-Рассмотрите содержание страниц этой темы и сформулируйте
цель урока.
|
Проверяют свою готовность к уроку.
678см-79см=599см
Это действие с величиной длина, а
остальные - с величиной время
Читают пословицы про себя: «Делу время, потехе час»,
«Минута рабочего времени не иголка: потеряешь - не найдешь», «Каждая секунда
у нас на строгом учете да в большом почете».
Высказывают свою точку зрения.
Часы.
Отвечают.
Час, минута, секунда.
Час, минута, секунда.
Записывают.
Мы знаем, что 1мин=60сек,
1час=60мин
Предположения детей.
Открывают учебники.
Расширим знания о единицах
времени, познакомимся с новой единицей времени - секундой, будем учиться
выражать минуты и часы в секундах, учится решать задачи с этими величинами.
|
Объяснение нового материала.
|
9 мин
|
Выразите в часах, минутах, секундах: (на доске
запись)
2сут = …ч
2ч = …мин
2ч = …с
-Почему не можете выразить?
-Познакомимся с новой единицей величины.
Найдите № 253. Прочитайте текст и задание.
-Объясните соотношение, данное в учебнике
-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель
записывает на доске 1мин = 60с).
-Поучимся выражать минуты в секундах. Найдите №
254. ---Прочитайте задание. Работаем устно.
-Ответим на вопросы № 255.
-Объясните соотношение 1ч=3600с
-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель
записывает на доске)
-Поучимся выражать часы в секундах. Найдите № 256.
Прочитайте задание, начинайте выполнять.
(Учитель записывает образец записи на доске: 2ч =
7200с)
-Как выразить 1ч 1мин в секундах?
Учитель делает соответствующую запись на доске:
1ч 1мин = 3660с
3600с+ 60с = 3660с
-Оставшиеся величины выразите самостоятельно.
-Проверим.
|
Отвечают.
Затрудняются.
Не знаем соотношения между часами
и минутами.
Самостоятельно читают. Высказывают предположение.
Когда минутная стрелка проходит
одно деление, секундная стрелка проходит 60 делений.
Записывают в тетради.
Ученики по цепочке вслух рассуждают : 1 мин =
60с, 2*60 = 120с, значит, 2 мин = 120с.
Отвечают по цепочке:
1 ч = 60мин, 1мин = 60с, 60мин =
3600с, 1час = 3600с
Когда часовая стрелка проходит одно
деление, секундная стрелка проходит 3600 делений.
Дети записывают.
Ученик вслух рассуждает : 1 ч = 3600с, 2*3600 =
7200с, значит, 2 ч = 7200с
Аналогично работают с величиной 10ч
Сначала выразить в секундах1ч,
затем 1мин, значения прибавить : 3600с+60с=3660с
Выполняют самостоятельно.
Учащийся отвечают: 1ч10мин=3600с+600с=4200с,
10ч10мин=36000с+600с=36600с
|
Практический этап
Физкультминутка
|
15 мин
2мин
|
-Поупражняемся в выражении величин при решении
задач. Прочитайте задачу № 257. Обсудите в парах способы решения
этой задачи.
-Как бы вы решили эту задачу?
-Решите задачу.
Упражнение «Пальма, обезьянка, слон», упражнение на
мышцы глаз.
-Продолжим упражняться в выражении величин. Возьмите
учебники в руки , прочитайте задачу № 259. Если вам понятно, как ее
решить, садитесь и начинайте работать.
-Проверим решение.
Прочитайте задание № 260. Каким должно быть
время победителя по сравнению с остальными спортсменами?
Почему не можем сразу ответить на вопрос?
Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос
задачи? Выполните самостоятельно.
Проверим.
Прочитайте задачу № 261. Что обозначает
каждое число в задаче?
Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтоб
ответить на вопрос задачи?
-В чем заключается сложность?
-С чего начнем работу?
Выполняйте задание.
Проверка. Какое число на доске является ответом
задачи? Прочитайте его. (На доске записаны числа: 4800с, 3840с, 4000с,
3600с)
Прочитайте задание № 262
Что необычно в этой таблице?
Какие слова здесь использованы вместо слов «цена» и
«количество»?
Как найти стоимость?
-В чем заключается сложность?
Переведем секунды в минуты. Сколько секунд в одной
минуте? В числе 300 сколько раз содержится по 60? Записывает на доске: 300:
60= 5 , 300 с=5 мин
Выразите в минутах следующие числа.
В чем заключается сложность в третьей строке
таблицы? Как поступить?
Найдите стоимость каждого разговора.
Проверим. Поменяйтесь тетрадями.
|
Самостоятельно читают задачу.
Обсуждают в парах.
Высказывают свое мнение.
Один ученик решает с объяснением у доски: 45мин+15мин=60мин
60мин=1 ч; 1ч=3600с
Выполняют упражнение.
Читают задачу, садятся, решают 9мин 20с=
540с+20с=560с
Ученик называет ответ, самоконтроль.
Время должно быть
наименьшим.
Величины разные.
Выразить величины в секундах.
Выполняют.
Называют ответ: спортсмен № 4
Время телепередачи и рекламы.
Вычитание .
Даны разные величины.
Выразим 1ч 10мин в секундах.
Выполняют самостоятельно.
1ч 10мин = 4200с , 4200с - 360с=3840с
Читают ответ, самоконтроль.
Тариф, продолжительность.
Умножить тариф на продолжительность.
Единицы величины разные.
Отвечают.
1 ученик записывает у доски: 240:60=4,
240с=4мин
600:60=10, 600с=10мин
Выразить в копейках: 2 руб 50
коп=250 коп.
Самостоятельно решают.
1ученик зачитывает ответ, взаимопроверка.
|
Рефлексивно-оценочный
|
3 мин
|
- Чему научились сегодня на уроке?
-Оценим свою работу. Поднимите руки те, кто хорошо
понял тему, кому было легко и интересно работать на уроке.
- Молодцы, сегодня хорошо поработали: (Ф.И. детей)
-Домашнее задание 258, с78 (уч)
Урок окончен.
|
Ответы детей.
Поднимают.
Дети записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.