Технологическая карта урока математики в 3 классе, тема "Таблица умножения и деления на 6".

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Купряшова Екатерина Андреевна

Класс: 3

Предмет: математика

Тема:  «Таблица умножения и деления с числом 6».

Место урока в изучаемой теме: первый урок, урок открытия нового знания.

Цель: научиться использовать таблицу при умножении и делении на 6.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
составляют таблицу умножения и деления с числом 6, используя алгоритм, работают с таблицей умножения на 6; фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); решают уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение, записывают условие задачи в таблицу, вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.	овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; контролируют выполнение действий по плану; оценивают свои достижения на уроке, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение; соотносят условие задачи и вопрос; отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; работают по алгоритму; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.	обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в группе; уважают мнение других участников образовательного процесса;  осмысленно читают учебные тексты (инструкции к заданиям, условие задачи)	самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат; понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету; осознают свои возможности в учении

Ход урока

	**Название        этапа урока		Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Мотивационный		Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала	Фронтальная, индивидуальная	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ластика, линейки, пишущих принадлежностей)	Р.: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  Л.: Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабочего места
2	Проблематизация и  изучение нового		1. Целеполагание. 2. Устный счет 3. Изучение нового материала. Составление таблиц умножения и деления с числом 6.	Фронтальная, индивидуальная Групповая Фронтальная	– Откройте учебник,   прочитайте тему и попробуйте  определить  цель урока. «Эстафета». 40 : 8 · 9         8 · 3 : 6            45 : 9 · 6         32 : 8 · 7 28 : 7 · 8         20 : 5 · 6 3 · 4 : 6           8 · 3 : 2 – Узнайте, во сколько раз 18 больше, чем 3? Чем 6? – Сколько раз по 4 содержится в числе 12? 16? 24? При составлении таблицы надо уделить внимание как способу получения результатов, так и их запоминанию. 6 · 6 = 36    6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 6 · 7 = 42    6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42 6 · 8 = 48    6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 48 6 · 9 = 54  6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 54 Почему начали составлять таблицу умножения со случая 6 · 6	Формулируют тему и цель урока. Делятся на две команды. Выигрывает та команда, которая быстрее решит примеры, записав ответы на доске. Выполняют задания Записав таблицу умножения пяти, начиная со случая 6 · 6, находят результаты сложением. При этом повторяют ранее введенные приемы: результат каждого следующего произведения можно получить, прибавив к данному произведению 6. Сверяют полученную таблицу с таблицей в учебнике.	П.: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение; Пред.: фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); П.: делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы. Р.: контролируют учебные действия. К.: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в группе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л.: осознают свои возможности в учении	1.фиксируют цель и задачи урока на доске 2. Оценивание учителя (правильность ответов, сплоченность команды в эстафете) 3. Заполненная таблица –   сравнение с ключом (таблицей в учебнике)
			4. Пробное действие 5. Самостоятельная работа	Работа в группах Индивидуальная работа в рабочих  тетрадях	1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 6, переставив множители в первой таблице. 2-я группа: самостоятельно составить таблицу деления на 6. 3-я группа: самостоятельно составить таблицу деления, когда в частном получается число 6. Целесообразно пронаблюдать, как изменялись результаты в каждой из таблиц. Воспроизвести результаты всех рассмотренных таблиц по порядку или вразбивку, по столбцам или по строкам (можно стереть результаты в таблицах, записанных на доске, а затем восстановить их). В рабочей тетради выполняют задание.	Выполняют задание	П.: делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы. Р.: контролируют учебные действия. К.: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; могут работать в группе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л.: осознают свои возможности в учении	4. Листы оценивания работы в группе 5. Записи в рабочей тетради (оценивание учителя)
3		Рефлексивный	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	Фронтальная, индивидуальная	– Был ли понятен материал урока? – Остались ли вы довольны своей работой? Почему? – Какие задания показались легкими? Сложными? – Где вы можете применить знание таблицы умножения?	Отвечают на вопросы	Ориентируются в своей системе знаний. Оценивают собственную деятельность на уроке. Проявляют интерес к предмету.	Диалог
4		Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Фронтальная, индивидуальная	Учебник, с. 44, № 2. Рабочая тетрадь, с. 25, № 54	Задают уточняющие вопросы	Принимают и сохраняют учебные задачи