Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме "Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Урок 61

Тема	ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ (с двумя множествами предметов)
Педагогическая цель	создать условия для развития навыков счёта; умения решать задачи на увеличение числа на несколько единиц
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты предметные)	уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц
Личностные результаты	соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
Образовательные ресурсы	Презентация, карточки, «вееры»

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУУД
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Орг. момент)	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. -Чему учимся на уроках математики?	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность
II. Каллиграфическая минутка. Устный счёт. Подготовка к восприятию нового	2   2 1   2   3   1   2   3 Игра «Назови соседа» «Ромашка»	Учащиеся анализируют образцы, записанные на доске, затем прописывают их в тетради. (Образцы анализируются и прописываются по очереди, по одному.) Решают примеры, показывают результат.	. Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задания. Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста)
III. Самоопределение к деятельности	Рассмотрите страницу 6 в учебнике. -Чему будем учиться?	– Решать задачи	Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
IV. Работа по теме урока. Закрепление навыков счёта	1Формирование умения увеличивать число на несколько единиц – Что увидели на рисунке? Можно ли, не считая, сказать, чего больше: чашек или блюдец? Работа с материалом (с. 6). – Положите в верхний ряд 5 квадратов (задание 1). – В нижний ряд положите столько же кругов. Сколько кругов положили? – Сделайте так, чтобы кругов стало на два больше, чем квадратов. Что вы сделали? Сколько кругов стало? – Придумайте аналогичные задания и выполните их. Например: – Положите 8 зелёных треугольников. – Ниже положите столько же жёлтых треугольников. – Сколько жёлтых треугольников положили? – Сделайте так, чтобы жёлтых треугольников стало на 2 больше. – Что вы сделали? – Сколько стало жёлтых треугольников? 2. Работа над задачами текст из задания 2. – Является ли данный текст задачей? Почему? – Поставьте вопрос, соответствующий данному условию – Каким действием будете решать задачу? – Объясните, почему так считаете. – Запишите решение. Один ученик выполняет запись на доске, остальные – в тетрадях. – Проверьте решение задачи. – Ответьте на поставленный вопрос. Под руководством учителя разбирают задачу 3. Пропедевтика темы «Сложение и вычитание числа 4». С этой целью с комментированием выполняется задание под чертой (с. 6 учебника). Работа над развитием внимания, наблюдательности (задание на полях с. 6 учебника).	(Можно. Блюдец больше на два, так как двум блюдцам не хватило чашек.) (Пять.) (Добавили два круга.)  (7.) (Восемь.) (Добавили 2 жёлтых треугольника.) (10 (Нет.).) (Так как отсутствует вопрос.) .  (Сколько ложек на столе?) (Сложением.)  (Так как ложек на 1 больше.)  (8 + 1 = 9 (л.).)  (На столе 9 ложек.) Один из учащихся читает пример и объясняет его решение. Например: сумма чисел пять, два и два. К пяти прибавить два, получится семь, к семи прибавить два, получится девять; значит, значение суммы равно девяти. Из числа восемь вычесть два и ещё два. Из восьми вычесть два, получится шесть. Из шести вычесть два, получится четыре. Значение выражения равно четырем. В каждом числовом выражении вы прибавляли и вычитали по частям число 4.	Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
V. Рефлексия учебной деятель-ности на уроке (итог)	Чему учились на уроке?  Какое задание вам понравилось больше всего? Чем? Какое задание показалось особенно трудным?	Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения	Высказывают собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы