Урок по окружающему миру в 3-м классе

Урок систематизации и обобщения знаний и умений по окружающему миру по теме «Книга – источник знаний»

Учитель начальных классов – Морозова Елена Анатольевна

Задачи урока: вспомнить информацию о книге, правилам обращения с ней, познакомиться с разными типами словарей, справочников, путеводителей; научиться пользоваться справочной литературой; пробудить внимание детей к способам презентации интересующих их книг в жанре «научно-популярная литература».

Планируемые результаты: знать важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке; в тематических разделах; в предметных и именных указателях и др.); уметь разыскать необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе; представить понравившуюся научно-популярную книгу, правильно указав её автора и название, кратко раскрыв её содержание, сопровождая показом иллюстраций в самой книге или подходящих по теме рисунков, фотографий.

1.     Организационный этап

2.     Актуализация знаний

Проверка домашнего задания (выслушать 2 ученика – практическая работа по измерению длины различных предметов)

3.     Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

На предыдущем уроке мы с вами узнали о нескольких способах исследования окружающего мира. Давайте назовем их : наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение и моделирование.

Но на пути к новым знаниям об окружающем мире у нас есть добрые помощники. Давайте посмотрим на экран.

На экране пословицы:

- книга для ума – что теплый дождик для всходов.

- кто много читает, тот много знает

Как вы понимаете смысл этих пословиц?

О чем будем говорить на уроке?

Откройте учебник на с.12 и прочитайте название темы. Какую цель при изучении урока поставим перед собой?

4.      Обобщение и систематизация знаний

Давайте вспомним, что мы уже с вами знаем о книге. (воспоминания детей)

Рассказ учителя в сопровождении со слайдами.

«Книга – это целая кладезь знаний, отличных мыслей, добрых советов.
Из книг мы узнаем много интересного и поучительного.

      Есть древние книги, которые были найдены археологами. Такие книги являются ценными, особенно для историков. Их нужно беречь, чтобы люди в будущем могли узнать свою историю, культуру, литературу.

     Книга ведет нас по тайным тропам прошлого, на стремительном вертолёте  мчит  в будущее.

           История книги своими корнями уходит в далекое прошлое. Разные народы по –разному пришли к письменности, используя для письма разный материал:  Камень, глину, растения, кожу и т.д.

      В древности материалом для письма служил КАМЕНЬ. Первые рисунки первобытных художников найдены на стенах пещер. 

      Глиняные книги- самые древние . На ещё мягкой и влажной глине выдавливали острой палочкой слова-значки. Потом дощечки сушили и обжигали в печах.

       В древнем Египте книги делали из ПАПИРУСА – речного тростника. Его разрезали на полосы и высушивали. На них писали палочками, обмакивая их в чернила. Потом листы склеивали и получалась книга в виде длинного свитка.

      На смену папирусу пришел новый писчий материал –ПЕРГАМЕНТ.  Книги из пергамента выделывали из шкур животных. На нем можно было писать с обеих сторон.

      В Древней Руси книги писали на берёзовой коре – БЕРЕСТЕ. Знаки на кору наносили костяным стерженьком с ушком вверху, сквозь которое продёргивалась тесёмка.

    Во втором веке до нашей эры  в Китае изобрели БУМАГУ. Бумагу изобрел Цай Лунь. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева. 

      И вот наконец то в 1440 году, немецкий мастер, изобрёл первый печатный станок, тем самым открыл новую эру в книжном деле.

      А первую печатную книгу на Руси  смастерил Иван Федоров в 1564 году.

      В наше время существует огромное количество книг. И сегодня мы поговорим о книгах, которые принято относить к справочной литературе.

Если мы посмотрим на выставку, то заметим, что вся справочная литература распределена по классификациям: словари, атласы, энциклопедии.

Давайте обратимся к учебнику и прочитаем о каждой классификации.

Обучающиеся читают по абзацу и обсуждают каждую классификацию

(1-2 классификации читают и обобщают) – (атлас, путеводитель).

Физминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации

Сейчас я предлагаю вам поработать со справочной литературой.  Давайте разделимся на группы и попробуем отыскать в словарях сведения  о составных частях книги.

Работа в группе. Каждой группе найти описание своего слова в толковом словаре.

(1группа – Переплет  (То, с чего начинается знакомство с книгой, – прочная, обычно твердая покрышка (из картона, бумаги и пр.), в которую вставляются листы книги. Более простая оболочка из бумаги или тонкого картона называется обложкой. На лицевой стороне печатается название издания, фамилия автора, размещается рисунок);

2 группа -  Корешок (Край книжного блока, скрепляющий все элементы книги (тетради книжного блока, каптал, ляссе и пр.)

3 группа - Форзац (Двойной лист бумаги, который соединяет книжный блок и переплетенную крышку. Может быть чистым, а может содержать рисунок, передающий атмосферу произведения, – обычно предмет, пейзаж или орнамент (узор)),

4 группа - Авантитул (Нечетная страница, предшествующая титульному листу. Обычно это первая или одна из первых страниц в книге).

5 группа – Фронтиспис ( Страница с изображением (например, портретом автора), находится между форзацем и титульным листом)

6 группа -  Колонтитул (Полоса наверху страницы, на которой повторяется название главы, раздела, всей книги или фамилии автора.)

Проверка

Оцените свою работу с помощью значков на листе

- Как видите, прежде чем учебник попадает к вам на парту, он проходит долгий и нелегкий путь, в его создании принимают участие сотни людей.
Послушайте стихотворение, в котором рассказывается, как по учебнику можно рассказывать о его хозяине.

(Положите руки на стол, выпрямите спины и вслушайтесь)

Дают нам учебники в школе бесплатно,
И это, конечно же, очень приятно,
Но в этой приятности что непонятно:
Весною учебник сдается обратно…
А если ты, скажем, не очень опрятна,
И там на страницах какие-то пятна?
Чернилами синими залит портрет…
В тарелку учебник свалился случайно…
Грязнуля? Но это твой личный секрет!
Твоя, так сказать, сокровенная тайна,
И вдруг за зимою приходит весна!
Все улицы залиты солнечным светом!
Учебники в школу вернуть ты должна…
Вернуть со своим сокровенным секретом.
Какой-то мальчишка из младого класса
Отыщет там пятнышко хлебного кваса
И спросит: - Скажите, вы правда грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном на обложке!
Еще я нашел там следы вашей кошки,
Заляпан стишок на четвертой странице,
Какао следы оказались в таблице,
Вверху на полях нарисован пиджак…-
Попробуй поспорить, что это не так!
Ведь надо же: там, где фамилия ваша,
Печать приложила перловая каша!
Учебник...Ну, что в нем? Обложка...Страницы...
Но он в то же время – Портрет ученицы!
Хозяйка учебник весь год изучает,
А он для себя кое-что подмечает
И может весной доложить без утайки
О странных привычках и нравах хозяйки! (В. Суслов)

Скажите, какая мысль спрятана в этом стихотворении?

Давайте выполним задание 4 на с. 13 в тетради на печатной основе  (придумайте и запишите свое высказывание о пользе книг и чтения)

Выслушать несколько высказываний

6.     Рефлексия

У вас на столах лежат белые конверты. Достаньте из них содержимое – это закладки. 

- Если сегодня на уроке было  интересно и вы приобрели  новые знания, поднимите  закладку красного цвета и вложите ее в свой учебник,

- Если на уроке было интересно, но вы хотели бы еще узнать какую-либо информацию  - поднимите  закладку желтого  цвета и вложите ее в свой учебник;

- Ну а если вам было неинтересно и вы уже все знаете -  поднимите  закладку зеленого  цвета и вложите ее в свой учебник.

7.     Итог урока

О каких источниках информации мы сегодня говорили?

Какими источниками мы пользовались?

Кто может сказать о себе «Я теперь умею пользоваться справочниками» поднимите смайлик.

8.     Запись д/з

Давайте запишем д/з. уч. С. 12-15 читаем и отвечаем на вопросы, т. с.12