Технологическая карта урока обучения грамоте "Знакомство с буквой О, о"

Технологическая карта урока обучения грамоте

Лаврентьева Л. Г.

 Класс: 1

Тема урока: Знакомство с буквой О,о.

   Тип урока: изучение нового материала.

   Цели: организовать работу по ознакомлению с буквой О, о; научить устанавливать различие в произнесении гласных и согласных звуков, различать гласные и согласные звуки, определять место звука [о] в слове (начало, середина и конец слова) и подбирать слова с этим звуком, объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука, выполнять звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, мышления, памяти.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву О, о; умеют выполнять звуковой анализ слова «полка», называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам), определять звуковые схемы слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: логические – составление (по схеме) различных имён с изученными буквами; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Основные понятия: звуки гласные, согласные, буквы

Ресурсы: Журова Л. Е., Евдокимова А.О. Букварь. Учебник для 1 класса. Ч 1.

Р.т. Учимся читать и писать

Содержание урока

№	Этапы урока			Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД
1	Самоопределение к деятельности (1-2 мин). Организационный момент. Психологический настрой Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.			Проверка готовности к уроку.	Ребята, прозвучала песенка Пишичитая, а это значит, что у нас начинается урок обучения грамоте.	Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность. Коммуникативные УУ Д: -формировать умение слушать и понимать других. Личностные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2	Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин) Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.			Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно. Дети отвечают: Колпачки, дуделки, флажки. Торт Эти предметы нужны для празднования Дня Рождения. Дети выполняют требования учителя	Посмотрите –ка, а что это у меня в руках? Для чего нужны эти предметы? А что еще обязательно должно быть на дне рождения? Дыхательная гимнастика. Давайте представим себе, что перед нами большой праздничный торт. - Ребята, сядьте правильно (проследить за осанкой) Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку. Представьте, что на торте стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу. А теперь представьте, что на нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.	Познавательные УУД Формирование познавательных универсальных учебных действий:                                    умение анализировать, сравнивать, классифицировать по признакам.  Коммуникативные УУД Формировать умение слушать и понимать других; Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
3	Постановка учебной задачи. Открытие детьми нового. (3-4 мин) Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока		Ослик ИА Дети перечисляют предметы. Они начинаются на букву О Дети формулируют тему урока, цели и задачи, определив границы знания и незнания. - Мы познакомимся со звуком [о] и буквой, которая его обозначает, и печатать ее. Будем  выполнять звукобуквенный анализ слов. Наверное, ослик не умеет читать. Не знает буквы		Молодцы. Итак, все готово к празднику,  а вот у кого День рождения вы узнаете из загадки Что такое не везёт?  Потерял я где-то хвост! Так бы и бродил в печали, Если б только не узнали О беде моей друзья. Отгадайте, - кто же я? Молодцы. Итак, у ослика праздник и к нему пришли гости. Посмотрите на картинку и скажите, кто и что окружает нашего именинника. Что объединяет все перечисленные вами слова. Правильно. Ребята, может быть кто – то уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке. Давайте попробуем сформулировать тему и цель урока. Хорошо, молодцы. Но что это? Посмотрите. Обезьянка подарила ослику книжку и он загрустил. Как вы думаете, почему? Вы правы. Давайте поднимем ослику настроение и подарим ему наш урок. Пусть учится вместе с нами.		Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала. Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.  Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели.
			. Со звука [о]. Звук [о] гласный, т.к. его можно пропеть обозначаем красной фишкой. Дети выполняют задание. На букву О		Ребята скажите мне с какого звука начинается слово Ослик. Дайте характеристику этому звуку Возьмите в руки зеркальце и произнесите звук [о] глядя в него, попробуйте произнести его протяжно, нараспев. На что похожи ваши ротики в этот момент?		Познавательные УУД Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки. Устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.
		.
4	Физминутка.				Давайте поиграем в игру «Ворота». Двое детей будут воротами. Нужно подходить к воротам и называть слово на букву о, слово, где о в середине, в конце слова. Если слово правильное ворота вас пропустят, а если нет, то закроются.		Цель: снятие физического и умственного напряжения  Познавательные: планирование своих действий,  Регулятивные: устанавливание аналогии.
5	Первичное закрепление (7-9 мин) Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Выполняют звуковой анализ слов, работая в паре. П-п-полка – первый звук [п], твёрдый согласный. Обозначу синей фишкой. 2-й ученик. Поооолка – второй звук [о], это гласный звук. Обозначу красной фишкой. – Замените фишку на букву, которую она обозначает. 3-й ученик. Полллка – третий звук [л], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой. 4-й ученик. Полккка – четвёртый звук [к], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой. 5-й ученик. Полкаааа – пятый звук [а], это гласный звук, обозначу буквой а, так как в слове он стоит после твёрдого согласного звука. - после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.			Работа в парах по карточкам. Звуковой анализ слов торт, полка. Ребята, сейчас вы будете работать парами. Задача правильно и быстро выполнить звуковой анализ слов в карточках. Чья пара быстрее справится, поднимает руку. Вслух проводится анализ слова полка Ребята, обратите внимание, после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о. Какой секрет буквы о узнали?		Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Коммуникативные УУД Сотрудничество с одноклассниками, умение выслушивать мнение другого .

6.	Дифференцированная работа. Работа по учебнику.	– Сколько букв нашли? (5.) – Сколько букв «о» в первой строчке? (4.)	1) Для читающих учащихся: – Прочитайте двустишье А. Шибаева шёпотом. 2) Для нечитающих учащихся: – Найдите в словах стихотворения буквы о.
.		Каждый вариант имени, который предлагают учащиеся, анализируется с опорой на схему слова.) На картинке у девочки в руках буква о, говорим о букве о.)	Как вы думаете, как зовут девочку? (после После т   того как учащиеся назвали имя Оля, задается вопрос: - Что помогло угадать имя девочки? ( Какой буквой воспользуемся, чтобы записать имя девочки, строчной буквой о или заглавной? (Заглавной, потому что имена пишем с заглавной буквы)	Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
7.	Физминутка для глаз Дифференцированная работа. Работа по учебнику.	Коллективная проверка работы.	1-я группа. – Определите, какая схема соответствует слову «стол», а какая – слову «столик». Докажите ответ (выполните звуковой анализ слов). 2-я группа. – Определите, какое слово длиннее: «стол» или «столик». – Какое слово короче? В каком случае говорят «стол», а в каком «столик»?	Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

8.	Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин) Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения	(Рисунок «Ослик».)	Работа по тетради «Я учусь писать и читать». . 1. Закрепление зрительного образа буквы о: задание «Закрась». – Что получилось? 2. Тренировка в обозначении звука [о] буквами. Задание «Проведи звуковой анализ, гласные звуки обозначь буквами». Слова кот, слон, хобот, хвост.	Формирование личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.
9	Рефлексия деятельности (2-3 мин) Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.	Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока -Мне удалось... -Я могу похвалить... -Я недостаточно... -Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение	Давайте еще раз напомним нашему имениннику, что нового и интересного мы узнали на сегодняшнем уроке. Посмотрите на экран, по-моему, ослику ИА понравился наш подарок. А вам? Если вы считаете, что у вас все сегодня получалось и было интересно поднимите желтую карточку со смайлом. Если же вы считаете, что не все еще удается и надо поработать , то оранжевую карточку. Спасибо за урок, всем хорошего настроения.	Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.  Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.