Технологическая карта урока одна из современных форм планирования педагогического сотрудничества учителя и ученика.

Технологическая карта урока одна из современных форм планирования педагогического сотрудничества учителя и ученика.

Трубачева Елена Петровна учитель математики высшей категории                                                                                                                                     МАОУ СОШ№14                                                                                                                   г. Березники Пермского  края

С недавнего времени образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Главной  составляющей ядра ФГОС является формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.

В процессе работы над темой передо мной, как учителем, возникли  вопросы:                                                                                                                                                    - Как спланировать урок, который будет решать задачи по формированию не только предметных, но и метапредметных результатов?                                                        - Как построить и провести урок, чтобы учащийся стал субъектом учебной деятельности, где он в результате этой работы, достигает наилучших результатов?                                                                                                                              - Что должно измениться в проектировании урока?

На уроке учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность обучающихся. В связи с этим и меняются способы проектирования  деятельности учителя и обучающихся: учитель должен четко спланировать содержание урока и предполагаемые образовательные результаты.Таким образом, для меня возникла необходимость в наличии технологической карты урока, разработанной в соответствии с ФГОС.

В своей практике чаще всего использую технологические карты для урока открытия нового знания. Это может быть комбинированный урок, урок-лекция, исследовательская работа, учебный практикум.Мною разработана технологическая карта урока открытия новых знаний (ОНЗ) по теме «Формулы сокращенного умножения. 7 класс».Полный текст авторской разработки технологической карты данного урока расположен на сайте http://effektiko.ru/journal/2015-2/tech-map/trubacheva-elena-petrovna.Авторская разработка в 2015 получила Диплом I степени во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Мой лучший урок по ФГОС». Номинация «Разработка технологической карты урока» Рег.№0001057.

Итак, тема урока – формулы сокращённого умножения. Цели урока.

Личностные: развивать умение слушать, ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

развивать мышление, инициативу, находчивость, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, выполнять перевод с естественного языка на математический и наоборот;

стремление к самоконтролю процесса и результата учебной математической деятельности;

способность к эмоциональному восприятию математических понятий, способов решения задач, рассматриваемых проблем;

Предметные: использовать математический язык для описания предметов окружающего мира; использовать на практике навыки действий, используя эксперимент, наблюдение, измерение. Совершенствовать вычислительные навыки;

Метапредметные: формировать умение работать в группах, способности видеть математическую задачу.

Демонстрационный материал: слайды, учебник алгебры 7 класс.

Раздаточный материал: чистые листы для построения алгоритма вывода формул сокращенного умножения, по 4–5 штук для каждой группы; правила работы в группе (распечатанные на листе); исследовательская карта для каждого учащегося

Используемые технологии: технология проблемного обучения с использованием игровых приёмов.

Все этапы урока записываются в таблицу, идет полное описание деятельности учителя и учащегося:

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент. Цель этапа: создание  мотивации к учебной деятельности на уроке

Ожидаемый результат. Обучающиеся: могут самостоятельно оценить своё психологическое состояние;-настроитьсебя для восприятия и получения информации.

II. Актуализация знаний. Цель этапа: ориентирование  обучающихся в области  имеющихся знаний:

1) чтение математических выражений, представление квадрата суммы или разности виде степени, умножение многочлена на многочлен и одночлена на многочлен.

2) тренировка мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение на примере математических действий;

Ожидаемый результат.Обучающиеся умеют:                                                                                              --применять на практике имеющиеся знания о степени, одночлене и многочлене;- производить логические операции: сравнение, анализ, обобщение на примере математических действий.

Применяемые методы: репродуктивный, объяснительно- иллюстративный.

III. Проблемное объяснение нового знанияЦель этапа: выявление и фиксация причины затруднения: новый случай преобразования выражения;

-вывод  нового правила для преобразования квадрата суммы и квадрата разности двух выражений;

-организация продуктивной  работы в группах;

-сообщение  темы и цели урока;

Ожидаемый результат.    Обучающиеся  умеют:- работать в группе, не бояться высказать   и доказыватьсвою точку зрения;-принимать проблемную ситуацию с осознанием того, для чего она им необходима;- выводить новое правило, обогащая свой  понятийный аппарат.

Применяемые методы: частично-исследовательский, проблемный.

IV. Первичное закрепление. Цель этапа: организация  самоконтроля и самооценки обучающихся  при первичном закреплении  темы

-осмысление и применение    формул сокращенного умножения  при   решении задач  в новой практической ситуации (в парах и самостоятельно)

Ожидаемый результат. Обучающиеся  умеют:                                                                                               - работать в парах; - организовать самоконтроль  выполненной  работы по образцу;-применять  новое правило в практической деятельности.

Применяемые методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

V. Итог урока.  Цель этапа: фиксирование  в речи нового  способа действий, изученного на уроке по теме «Формулы сокращенного умножения»;

- озвучивание затруднений, возникших при осмыслении новой темы  и  нахождение  способа   выхода из данной ситуации;

- оценка собственной  деятельности на уроке.

Ожидаемый результат.Обучающиеся  умеют:                                                                                                              - фиксировать границу  знания и незнания;                                                                              -оценивать свою деятельность на уроке;- оценить изменения своего эмоционального состояния

Применяемые методы: репродуктивный.

Технологическая карта урока одна из современных форм планирования педагогического сотрудничества учителя и ученика.

С помощью карты учитель может спроектировать учебную деятельность учащихся, организовать их самостоятельную работу, сформировать у них универсальные учебные действия в процессе изучения математики, выполнить диагностику достижений ожидаемых результатов, сравнить результат с целью обучения.

Список источников

 1.http://effektiko.ru/journal/2015-2/tech-map/trubacheva-elena-petrovna

2. https://infourok.ru/moy-luchshiy-urok-po-fgos-tehnologicheskaya-karta-uroka-matematiki-po-teme-formuli-sokraschennogo-umnozheniya-543500.html