Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира ФГОС 3 класс

Технологическая карта урока окружающего мира ФГОС 3 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ


по окружающему миру


разработана Кликушиной Г. Е.

учителем начальных классов

МОУ «СОШ п.Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области»
















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет окружающий миркласс 3 «а»

Тема урока Стебли, корни

Место и роль урока в изучаемой теме урок 53, по теме «Развитие растений и животных» 6 урок

Тип урока УОНЗ

Цель урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока

дать представление о сходстве различных растений, определить функции каждой части растения, научить детей различать части растений;

развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить различные группы предметов; расширять кругозор и словарный запас;

способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства,  развивать навыки общения;

прививать бережное отношение к окружающей природе, любовь к природе;

воспитывать интерес к предмету “Окружающий мир”.

Формирование универсальных учебных действий.

ЛичностныеУУД:

·Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний;

·Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

·Формировать бережное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.



1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
хочу-могу-надо

2мин

Добрый день! Я рада видеть каждого из вас.

Пусть весна прохладой в окна дышит,Нам будет здесь уютно, ведь наш классДруг друга любит, чувствует и слышит.

1. Предлагаю всем встать в круг и урок начать с игры, которая называется “Поменяйтесь местами те,…

 Поменяйтесь местами те,

Кто готов к уроку;

Кто любит уроки окружающего мира;

Кто хорошо помнит, о чём вели речь на прошлом уроке;

Кто любит проводить опыты и эксперименты




Словесный метод


Игровой метод




фронтальная

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

Подготовка к работе



Личностные

Формирование положительного отношения к процессу учения, к приобретению новых знаний;



Коммуникативные

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме



2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.



6

Игровое упражнение «Третий лишний»

Р

1

А

2

С

3

Т

4

Е

5

Н

6

И

7

Е

8


1-роза, помидор,рожь

2-дуб,осина, астра

3-полынь, свекла,сирень

4-питается,растёт, тает

5-тополь,ель,осина

6-ландыш,красавка,нарцисс

7- абрикос,ива, яблоня

8-ясень,клён, ель

Чему посвятим урок?

Девиз урока Все, что мы делаем, нужно! Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно


Вспомним о том что уже знаем

1 группаТест( приложение 1)

Взаимопроверка по слайду

2 группа Знаете ли вы части растений?.

-Вспомните последовательность их появления при прорастании семян .

-Почему корень у молодого растения появляется

первым?

Соберите растение и подпишите его части


Проверка фронтально


Словесный метод

-беседа

-тест



Наглядный метод( для взаимопроверки со слайда)


Практический метод

-моделирование

Индивидуальная форма организации работы





Парная форма работы



Фронтальная

форма организации

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.




Выполняют задание Среди слов одно «лишнее» найди его.На доску прикрепи букву с которой слово начинается. Из букв собирают общее слово










Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.




3. Этап выявления места и причины затруднения

цель - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3

Как вы думаете, какой орган растения самый важный, самый значимый для него?

Какую познавательную задачу ставим перед собой?




Словесные методы

-беседа

Предположение


фронтальная

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.


Предполагают

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.























4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель -постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.


10

Предлагаю организовать работу Мини-лаборатории Каждая группа будет изучать материал учебника, отвечать на вопросы

1 группа - корень

2 группа -  стебель

3группа – семя


Работа в группе:

Ответьте на вопросы:

- Что такое корень? Стебель?Семя?

- Зачем нужен?

- Представить, что было бы с растением, если бы у него не было данного органа?

-Как использует человек

Вывод.

Согласны ли вы с мнением? Что можете добавить?




Словесные

-чтение текста

-беседа

Индивидуально-групповая


Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Каждая группа читает текст, выделяя главные понятия, обсуждает внутри группы и потом делится своим ответом со всем классом.



ЛичностныеУУД:

·Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний;

·Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

· Регулятивные УУД:

Развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.



5. Этап реализации построенного проекта

Цель:построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы





10

Выступление групп – Семя

Вывод: Семя – важный орган размножения и развития растений

Корень

Вывод: Корни закрепляют растение в почве, снабжают расте-ние водой и минеральными солями

Стебель

Вывод: Стебель выполняет опорную и проводящую функции, часто служит местом отложения запасных веществ




Словесный метод

Наглядный метод

Фронтальная


Звеньевая

Устанавливает осознанность ситуации

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

ЛичностныеУУД:

·Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

·Формировать бережное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.




6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель:усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.



5

Выполнение заданий № 22, 23 в рабочей тетради


Словесный

Наглядный

Фронтальная

Индивидуальная

Устанавливает осознанность ситуации

Решают типовые задания


7. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель:повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.




5

Блиц-опрос

Приложение 2





Кто же из органов растения –корень или стебель самый нужный?

Вывод:Растение – единый организм, в котором согласованно функционируют все его органы.)



словесный

Фронтальная форма


Индивидаульная

Задаёт вопросы цепочкой каждому ученику, подводит к выводу

Отвечают на вопросы. Делают вывод

ЛичностныеУУД:

·Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

·Формировать бережное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.


8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.



4


«Я узнал …»

-«Я удивился …»

- «Я хочу узнать..»

Скоро мы услышим звонок,

Пора заканчивать урок.

Положите в корзину:

- зелёное яблочко, если на уроке было всё понятно и со всеми заданиями справились самостоятельно

- жёлтый апельсин, кому на уроке было не всё понятно, не сразу всё получалось

- красный помидор, кому многое на уроке было не понятно.

Запись домашнего задания



Игровой метод


Словесный метод

Фронтальная работа



ЛичностныеУУД:

· ·Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

·.

Коммуникативные УУД:

учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

строить речевое высказывание в устной форме.



11

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров443
Номер материала ДБ-127049
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх