Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по чтению на тему "В. Я. БРЮСОВ «ОПЯТЬ СОН», «ДЕТСКАЯ»"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по чтению на тему "В. Я. БРЮСОВ «ОПЯТЬ СОН», «ДЕТСКАЯ»"

библиотека
материалов

Чтение 05.02

Урок 78. В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Я. Брюсова; создать условия для развития умения читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; определять средства художественной выразительности
(олицетворения, эпитеты, сравнения); расширять кругозор учащихся; развивать воображение учащихся, грамотную, выразительную речь

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведениями
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»;

научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), соотносить название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение

Метапредметные:

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?»).

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Личностные: расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается


Организационная структура урока


Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.





Организует речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста.

Быстро, четко повторите и отгадайте чистоговорки

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку.




Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра –

Стук в лесу от ... (топора).

Ра-ра-ра, ра-ра-ра –

Я прихлопнул ... (комара)

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Организует обсуждение темы урока, беседу по вопросам. Помогает определить задачи чтения и составить план чтения.




Сегодня мы открываем новый раздел.

Как он называется?

Как, по-вашему, какие произведения мы будем читать в разделе, чем они будут отличаться от уже изученных? Ведь предыдущие разделы тоже были посвящены детям.

Чем стихи отличаются от прозы?


Мы начинаем изучение произведений из поэтической тетради. Прочитайте тему урока.

Открывают новую поэтическую тетрадь стихотворения Валерия Яковлевича Брюсова. Знакома ли вам эта фамилия? Слышали ли вы произведения поэта?

Определите цели урока, используя опорные слова.

Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

Как вы думаете, о чем это произведение?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения, познакомимся с биографией
В. Я. Брюсова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.

Поэтическая тетрадь.

Мы будем читать о детях. Здесь мы будем читать стихи, так как это «Поэтическая тетрадь».

В стихах есть ритм, рифма. Отличаются краткостью, точностью

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

III. Подготовка к восприятию произведения.

Знакомство
с биографией В. Я. Брюсова

Рассказывает о творчестве В. Я. Брюсова, свой рассказ сопровождает показом его портрета.

Валерий Брюсов, внук костромского крепостного крестьянина, сын московского купца, родился 1 (13) декабря 1873 года в Москве. В 3 года он научился читать и «с тех пор непрерывно поглощал книги». Читал он много, и круг его домашнего чтения был достаточно широк: биографии великих людей, которые мальчик зачастую выучивал наизусть, сочинения по естественной истории, произведения Жюля Верна, Фенимора Купера, Майн Рида.

С 1885 по 1893 год он учится сначала в частной гимназии Ф. И. Креймана, а затем в известной классической гимназии Л. И. Поливанова. В гимназические годы он принимал участие в издании рукописного журнала, где помещал свои приключенческие повествования, живо интересовался математикой. С 1893 по 1899 гг. он студент историко-филологического факультета Московского университета.

В студенческие годы выходят в свет первые стихотворения Валерия Брюсова. Но Брюсов-студент не чувствовал себя новичком в поэзии: сочинять он стал с 8 лет, а в 17 лет написал за один год почти две тысячи строк.

Он пробует себя и в прозе. Мальчиком он сочинял приключенческие повести, подражая Ж. Верну и Майн Риду, а в 1907 году выходит его первый сборник рассказов «Земная ось». Через 6 лет выходит новый сборник рассказов – «Ночи и дни». Наиболее близок ему был жанр исторического романа. перу Брюсова принадлежат два таких романа, как «Огненный ангел» (1908 г.) и «Алтарь Победы»
(1912 г.), которые поражают научной тщательностью воспроизведения исторической обстановки.

Что особенно запомнилось?

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет поэта. Задают вопросы о его творчестве.

























Делятся впечатлениями о прослушанном

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета

IV. Работа над содержанием текста.

Работа с толковым словарем.











Чтение и анализ произведения

Проводит словарную работу.

Объясните значения слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.


Подберите синоним к слову «упрямо».

Подберите антоним к слову «возмущать».



Сегодня мы познакомимся с двумя стихотворениями Валерия Брюсова – «Опять сон» и «Детская».

Наверняка вам снятся сны. А что вы видите в них?

А вот какой сон приснился поэту.


Учитель выразительно читает стихотворение «Опять сон».

Какие картины вам представились?

Видели ли вы что-нибудь подобное?

Почему воспоминания об этом детском сне сохранились у поэта?

Какие строки вас особенно поразили?

Другое стихотворение расскажет вам об одной из любимых детьми игр.

Прочитайте стихотворение «Детская» друг другу.

Каким настроением проникнуто стихотворение?

О какой игре рассказал поэт?

В какие игры вы любите играть?

Работают с толковым словарем.

Дебри – место, заросшее непроходимым лесом.

Гиппопотам – бегемот.

Утес – высокая скала.

Ворох – куча, груда.

Виденья – что-то, возникшее в воображении.

Сумрачны (сумрак) – охвачены сумраком
(неполная темнота).

Затмить – закрыть, превзойти в чем-то кого-либо.

Подбирают синонимы и антонимы
к словам:

Упрямо – настойчиво.

Возмущать – успокаивать.

Прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.


Доказывают, аргументируют свою точку зрения.






Работают в парах

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре

V. Самостоятельная
работа

Проводит тест по теме.

Выберите правильный вариант ответа.

1. Кто приснился поэту в стихотворении «Опять сон»?

а) Дебри, глушь пустынь, заката тишь;

б) джунгли, пальмы, пламенеющее солнце;

в) море с шумом бьется об утесы и вползает на песок.

2. Какие виденья старых басен возмущают дух поэта?

а) Приведения и эльфы;

б) огненный змей и племя карликов;

в) ведьмы и черти.

3. Какую игру называет поэт вечерней в стихотворении «Детская»?

а) Прятки; б) жмурки; в) палочка-выручалочка; г) лото.

4. Чего не догнать бегом?

а) Ветра; б) тени; в) телеги.

5. Между чем надо вертеться?

а) Двумя столбами; б) двумя стенами; в) ямой и высью

Выполняют тест.

Выбирают верные ответы.

Ответы: 1 – а; 2 – б; 3 – в; 4 – б; 5 – в

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи

VI. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворений
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская». По желанию
выучить одно из стихотворений

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные задачи

VII. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

С какими произведениями вы сегодня познакомились? Кто их автор?

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию


Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности




Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1849
Номер материала ДВ-443643
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх